初中英语是初中学科中一门非常重要的科目。在过去，大
部分初中生只注重英语的基础知识，而今，教育体制经过新课
改后，英语学习更注重学生听说读写的综合应用能力 [1] 。英语
教师们必须改变传统的教育观念，应跟随新课改的步伐将教
学方法进行创新，使初中英语课堂教学变得更为生动、有效，
以提高学生学习的兴趣和能力。
一、提高初中英语课堂教学的有效性需从课堂氛围入手
一个良好的课堂氛围能够增加英语教学的趣味性 [2] 。中国
传统的灌输型教育严重压制了学生的发散性思维和个性发
展，更影响了其对英语的学习兴趣，也对教学效果产生了不良
影响。因此，初中英语教师应将营造良好课堂氛围作为提高初
中英语课堂教学有效性的第一步，以提高学生的学习兴趣、解
放其个性，使其在良好的课堂气氛中学到更多的专业知识。
如在对学生讲解“A cat has 9 lives”等关于动物的谚
语时，教师应在讲解过程中适当加入一些典故由来，然后说明
该类谚语应在哪种情景下使用，再请学生上台进行相关的对
话表演。大部分学生对故事都有浓厚的兴趣，若教师在讲解方
式上再生动一些，则会将集中学生的注意力，使得学生对谚语
及其典故均产生了深刻的印象，从而提高了教学的有效性。
二、丰富课堂活动能够提高初中英语课堂教学的有效性
由于初中英语的知识相对来说较为简单，学生能够汲取
的知识面较窄，课堂的趣味性会因此偏低，从而对其学习的积
极性产生不良影响[3]。所以，教师应该在课堂上积极地开展丰
富的活动，使学生在活动中增强对英语知识点的理解，还能使
师生关系得到巩固，从而提高学生的学习效率。
以人教版七年级上册的 Unit 1 为例，教学内容主要是进
行自我介绍等方面，如“What’s your name?” “My name is
Gina.”教师就此内容进行生动的情景教学；在讲解如何用英文
表示中国人与外国人的名字时，可以就两者的区别请全班学
生进行抢答，并对回答正确的学生进行相应的奖励；在进行单
词讲解时，可以开展单词找错、单词接龙等活动。其中，单词接
龙活动可以将学生分为几个小组，然后进行限时比赛。还可以
利用多媒体技术（如投影仪等）向学生播放视频，并在视频中
相关本单元的单词、语句给出提示，让学生在观看视频后能轻
松回答问题。多媒体技术能够使教学时效得到增强，教学效率
也得到有效地提高。丰富的课堂活动能够有效地激发学生的
学习英语的兴趣，还能锻炼其学习的弱点，尽可能地发挥其思
考能力。
三、注重以及加强学生的自主学习能力
自主学习能力是指学生在学习过程中，通过独立探索、分
析、实践、创造等方法完成学习目标的一种学习能力[4]。在新
课改背景下，教师应当明确课堂教学的主体是学生，而教师只
是作为一位引导者，对学生的学习进行指导。英语是一门具有
工具性与语言性的学科，学生除了掌握英语的基础知识外，还
需培养英语的学习和应用能力。因此，教师应积极地与学生进
行交流，了解其学习的优缺点，并针对不同学生开展不同的课
堂实践活动。
教师可以根据学生学习英语的优缺点在班级里建立几个
学习小组，如听力学习小组、语法学习小组以及口语学习小组
等，让各小组的学生就其学习目标进行讨论。例如人教版八年
级下册中的 Unit10，该单元的重点是“isn’t it？”的反问句，教
师可为各学习小组布置相应的习题，待学生完成后让其进行
互换习题修改，以增强其自主学习能力，从而提高课堂教学的
有效性。
初中英语教师应营造一个生动有趣的课堂教学氛围、增
加丰富的课堂活动的同时结合多媒体技术、注重学生自主学
习能力，才能在新课改背景下使初中英语课堂教学的有效性
得到提高。关注学生学习，如何使小学英语课堂教学更加有效
已成为我们广大教师共同思考的问题。我们教师在日常教学
中应该牢固树立以下有效教学的理念：有趣、有用、有效，使课
堂教学能更加有意义。“有效”是指教师的教学方式能促使学
生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。
有效教学关注学生的进步和发展，教师必须确立学生的主体
地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。“有趣”是指如何运
用游戏教学、故事教学、chant、TPR 等教学方法，来调动学生参
与课堂活动的积极性。“有用”是指学习的材料，使学生感到有
价值。它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够
帮助他们解决生活中的实际问题。有效教学需要教师具备一
种反思的意识，经常进行行动研究。要求每一位教师不断地反
思自己的日常教学行为，不断地改进自己的教学。有效教学强
调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习
所获得的进步与发展。小学英语教学的主要途径是课堂教学，
而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂
教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。
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