现代信息技术、多媒体教学技术的应用及推广研究

（广西玉林市玉州区第四初级中学，广西?玉林?537000）
*GAHYuG0摘 要：信息技术教学资源是相当丰富的整体系统，资源的性质是动态的，且充满了个性化的体验。通过个体活动发现、完善，并不断创造的鲜活而有灵性的信息技术资源，蕴含于教材教法设计、教师与学生的生活等方面。文章从现代信息技术、多媒体教学技术的应用及推广研究的角度出发，探究现代信息技术教学资源应用的原则，信息技术资源的应用的价值，以及多媒体技术推广应用的可行性问题，从而提高课堂教学的有效性。

关键词：信息技术；多媒体技术；应用推广

一、现代信息技术教学资源应用的原则

（一）信息资源的共享性原则

学校建立信息技术教学资源库，建立相关的信息

技术教学资源共享机制，让同类信息技术教学资源师生共享。这样，可以切实提高工作效率。我们可以在相关学科研究的基础上，共同开发教学资源，共同享用教学资源，开展教师集体备课。强化资源开发队伍建设，发挥保障作用。要加强以多媒体技术与教学过程深度融合能力的培训，树立先进的课程开发理念，使信息技术资源为减负增效服务，为提高教师教学水平服务。

（二）信息资源有效性利用的原则

教学实践活动中，通过信息技术教学资源的恰当应

用，全面加强学习过程管理，促进学生提高学习效率。

信息技术教学资源的有效利用，能够为教学方式的改革提供资源支撑。因此，信息技术教学资源的开发与应用，成为改进教学的一种手段，教师必须注意围绕教学目标。

这就要求教师在开发信息技术教学资源之前，认真研究教材的内容和编排体系，紧扣教学目标开发资源。只有保证信息技术教学资源的有效性，才能体现信息技术教学资源在现代教育教学中运用的价值。

（三）信息资源的节约性原则

教学活动中，开发信息技术资源，必须克服短期

行为，统筹考虑在信息技术资源在教学中的连续使用，不造成开发成本的浪费。教学资源与实际不太相符时，可进行适当的调整，以适应教学的需要。开发信息技术资源还应考虑学科教学的特点，以利于根据不同的教学对象和教学环境，选择不同的教学资源。针对每个学科的评价机制的不同特点，在资源开发时，就可以建设动态的可修改的学科课堂教学的评价系统，教师根据学科课程需求和学生特点，选择课堂评价方式和评价内容。

二、信息技术资源的应用价值

（一）符合教学内容

学科内容不同，适用的教学资源也有差异。同一

学科，各专业的要求和侧重点不一样，对教学资源的要求也不一样。对教学资源的选用和设计应与教学内容相一致。但是，教学大纲和课程标准不同，在教学资源的选择上也有所区别。

（二）适应学习对象的认知结构存在差别

教学资源的设计必须与教学对象的年龄特征相适

应，否则，难以产生理想的教学效果。中学阶段设计应着重引导学生学习抽象概念，学会运用语言符号去揭示事物的内在发展规律，逐步发展学生的逻辑思维能力，技能课的教学资源则着重在技能操作和技能训练，教师要引导学生多练习，多巩固，多思考，综合运用，以致达到最佳的技能训练的效果。

三、多媒体技术推广应用的可行性

（一）多媒体的应用，可以提高教学的有效性性

教师要充分利用多媒体提供的丰富的教学资源，

全面加强学生的学习过程管理，促进学生提高课堂学习效率。多媒体技术教学资源的开发与应用，成为改进教学的一种手段，教师必须注意围绕教学目标，认真研究教材的内容和编排体系，紧扣教学目标开发多媒体资源。紧扣教学环节，解决教学实践中的具体问题，才能体现多媒体技术教学资源在现代教育教学中运用的价值。

（二）利用多媒体技术教学手段，落实因材施教

立足于减轻教师的教学负担。建立适合多媒体运

行的信息资源平台，教师学生能够实现教学过程管理环节的互动。教师可以通过网络及时了解学生的学习情况，解决学生遇到的疑难问题，便于教师面对学生的兴趣爱好以及个性差异，进行因材施教。

多媒体技术的运用，可以让学生进入教学情境，

调动学生的视听、味觉、触觉等多种感觉器官 , 使学生进入画面情景，由画面到想象，情绪受到感染，深入理解教材内容。

总之，实施基础教育课程改革，教师必须大力开

发和充分利用信息技术资源，充分发挥教育资源的作用，积极改进教育教学技术，提高课堂教学水平。

参考文献：

[1]???朱军委，教育信息化背景下教师课堂教学研究 [D]. 重庆：西南大学，2011.

[2]???余胜泉 . 信息技术与课程整合：网络时代的教学模式与方法 [M].

上海：上海教育出版社，2016.

作者简介：陈安，男，广西玉林人，广西玉林市玉州区第四初级中学，中学一级教师，本科学历，研究方向：信息技术。