关爱留守儿童心理健康

关爱留守儿童心理健康

邓 平

（四川省筠连县孔雀乡六井小学校）

【摘 要】留守儿童的心智多半很幼稚，尚不成熟，爱打闹，管理他们有一定的难度，但是随着时间的推移，留守儿童在

我们的耐心教导下会慢慢成长，对于留守儿童来说，良好的沟通往往影响着他们的一生。在奠定留守儿童品德与做人基础的

重要时期，我们要与他们有一个良好的交流，走入他们的内心，在这种情况下，我们想要管理好留守儿童，也是需要策略的。

【关键词】留守儿童 沟通

作为一名山区教师，接触的孩子多数都是留守在家的孩子，他们缺少情亲与温暖。所以在老师的身上又多了一个角

色 --- 孩子之父母。把这些学生当成自己的孩子，关心、关爱与理解。对此我有以下几点想法 ：

一、以身作则，留意留守儿童的想法与行为作为我们首先应以身作则，留守儿童会无意识的模仿起大人的行为、言语，我们和留守儿童更为贴近，留守儿童的日常生活、学习情况都需要注意管理，是一项非常繁杂的工作。留守儿童的心思比较单纯，只要留心，就能看出他们所想的，要平心静气的去观察留守儿童，了解他们的想法。这个时期的留守儿童很需要大人的鼓励，在适当的时机要夸奖他们。在有激烈矛盾的时候，要以柔克刚，这种技巧可以让留守儿童平静下来，硬碰硬只会使事情变得更糟。

二、耐心管理留守儿童，利用谈话开导留守儿童

留守儿童在成长过程中难免磕磕绊绊，有时会有着幼稚的思维和不撞南墙心不死的冲劲，他们往往不会考虑很多，

理解较为片面，自控力较差。如果从日常生活入手，巧妙的以谈话为开端，从与留守儿童的聊天中得到信息，开导和管

理便容易的多。留守儿童的懵懂与心智同时也让他们很难服从管理，因为年龄尚幼，做事不会去多加考虑，较为莽撞，

也很容易发生各种意外，所以我们要有绝对的耐心。

三、培养共同兴趣，从现实中与留守儿童交流高高在上只会远离留守儿童，何不心平静气的成为留守

儿童的知心朋友。作为留守儿童成长中的指路人，有效性的管理能让整个班级更有凝聚力，经常组织一些有趣的活动，

让留守儿童组成一个个小组进行游戏活动等，既锻炼了留守儿童的能力，又加强了对留守儿童的管理。经常挑选一些有

意思的事情和故事与留守儿童一同分享，技巧性的跨越师生中间的这道坎，贴近留守儿童。

生活与社会总能给我们带来更多东西，而对幼儿来说他们迫切需要的就是了解生活，懂得自己的生活经验也是必要

的。此次活动时间是以花为主线从而开展一系列的情景，不仅起到了教育作用还有很大一部分的社会意义，这其中的教

育目标很明显，让孩子主动参与进来，观察社会生活，在这个过程中不断成长，懂得解决问题的方法，考虑问题更加全

面，在生活中进行沟通以及教学。

例如 ：

1. 让他们观察花朵，从季节、气温、环境各种情况入手观察花的变化，有条件的话可以不局限在一定范围内，可以

去附近的地点观察，让孩子对不同颜色的花进行区分，可根据大小、种类以及颜色进行分类。

2. 拿出各种花朵的图片，让孩子识别现实中的花与图片中的是否一样，如果不一样，有哪些不同，收集一些落花，

欣赏他们的形状、颜色以及特征。

3. 回去将收集来的花朵放于桌面，用纸笔将他们画下来，再用水彩笔上色，在这个过程中进行拓展，引导他们进行讨

论，你还见过什么颜色什么样的花，用语言描述出来，以问题它们“为什么会有这么多颜色以及花为什么会枯萎”来吸

引儿童。

4. 观看影像资料，教师解释为什么花有这么多颜色和花盛开枯萎的过程原因。

5. 引导儿童进行想象“花可以用来做什么？” ，让他们将自己认为的花的用途说出来并进行实验，让他们了解是否可以这样做。

6. 鼓励儿童利用手上收集来的花大胆的制作东西，想到什么就做什么，例如笑脸、小船、花圈等，不断创造出新的作品。

7. 手把手教他们怎么保存干花，在这之后给每个孩子发一张空白的纸，让他们利用这些花来制作一幅画，结束之后进行评选。

8. 进行猜谜语的活动，让他们根据谜语来猜测是哪一种花， 例如一朵花， 像圆盘。绿裙子， 黄衣裳。喜欢围着太阳转，

光明使者就是它答案 ： 向日葵。

9. 进行亲情活动，让他们将自己的作品保存起来，等父母回来之后送给自己的亲人并将今天的过程说给父母听，最

后对妈妈说一句最想说的话。传统的沟通方式是一对一、面对面的交谈，而现在的沟

通方式是层出不穷，就算不是面对面，也可以进行交谈，在某些时候，这种沟通方式也是一种技巧，在加强沟通技巧的

同时，这也是一个不能忽略的点。在一些情况下，两人不适合面对面的交谈或者一方不愿意进行一对一的沟通，那么就

可以通过其他的方式来进行，例如书信、电话等，通过纸质媒介或者电子媒介来沟通更利于事情的发展，适当的使用可以减少见面的尴尬，更好的化解矛盾。简单来说，就是要找到合适的时间、合适的地点、合适的人物、合适的语言，言

语作为人们沟通的载体，它的作用也是显著的，采用适合对方的言语方式能更好的进行沟通，这也是沟通的一种技巧，

利用这些技巧很好的与留守儿童进行交流，引导他们走向美好的未来。

参考文献

[1]孔屏，邢晓沛，权福军.祖父母教养对儿童同伴关系的影响：儿童问题行为的中介作用[J].山东师范大学学报（人文社会科学版）.2012（05）

[2]金灿灿，刘艳，陈丽.社会负性环境对流动和留守儿童问题行为的影响：亲子和同伴关系的调节作用[J].心理科学.2012（05）

[3]姚恩菊，陈旭.农村留守初中生亲子同伴师生关系与社会自我的相关性[J].中国学校卫生.2012（05）