关于新课程改革下对高三英语教学的新思考
2013年10月09日 15:20 作者:李海芳关于新课程改革下对高三英语教学的新思考
李海芳
（阿拉善盟第一中学，内蒙古 阿拉善盟 750300）摘 要：高三年级是学生高中生涯中最关键的一年，在这一年里，需要复习的学习内容多，而时间又紧迫，如何充分地利用时间提高学习效率，不仅是学生应当考虑的问题，也是高三英语教师们需要解决的问题。
关键词：高三英语；教学；创新
一、引言
高三的英语教学向来备受关注，教师们积极探索，为提高高三英语的教学效率不懈努力着。但高三英语教学中仍然存在一些不好需要改进的地方，目前的问题状况主要有：
1、口语的教学方法局限，教师放录音录像，学生机械化地反复练习，然后核对答案，过程看似活跃却缺乏有效创新，学生的热情和积极事实上并没有被激发出来，因此效果不佳
2、大部分教学重点被放在了词组与短语的用法比较上，学生大量做题，知识被动地灌输给学生，学生被动地接收，而这就恰恰不利于发挥学生在学习上的主体地位，教师的主导也就无法发挥良好的效果。
3、语篇教学上关注度不够。由于题目的词汇众多，耗时耗力，因此完形填空和阅读理解通常被通篇简单地翻译，然后给出答案，而没有具体地分析，导致学生知其然而不知其所以然。
作为一名高三英语教育者，笔者也身处于探索创新教学方法的大潮中，因此根据自身的教学经验，总结出下文一些教学方法，以供大家参考。
二、促进师生共鸣，营造和谐氛围
（一）科学评价
在教学中，笔者向来提倡“皮革马利翁效应”，善于挖掘学生优点，善于谆谆引导是教师应当掌握的一个教学技巧。教师的赞赏会给予学生莫大的鼓舞。在学生的回答后，适当给出“Well done！”、“You are clever！”等鼓励的话语；当学生遇到困难，教师给予提示引导后，可对他们说“You can do it”、“You can do it better next time”等。
（二）师生共进
在语言的学习中，教师是知识传授者，也是交流活动的组织者和参与者。教师在教学中不应一味地追赶教学进度而应当看到学生朝气蓬勃、好奇心强、表现欲强的特点，注重语言的实践运用活动，参与到学生的学习活动中，比如参与学生的英语话剧表演，一同学习英文歌曲。与学生同坐同起，用心对待爱护每个学生，看到学生的可爱之处，向学生传达正能量，构建和谐友好的师生关系，提高学习激情与活力。
总之，教师是学生学习过程中的监护人，教学中传达爱与信念是彼此进步的推动力，师生共鸣应当引起关注。
三、灵活复习，巧用选修
（一）词汇
在高考前的词汇记忆工程量大，学生记忆词汇的负担重，往往会在记忆的过程中记此忘彼、记彼忘此。而事实上，词汇只有在置于句子文章中时才具有意义，要真正掌握一个词汇，不仅要懂得它的拼写，还有懂得它的用法。只有在情境完整的语篇中，结合听说读写才能有效地掌握。人教版的高中英语中，选修课本一共有三，模块9和模块10,是个不错的选择。在学生剩下六七个月的复习时间时，他们还有时间可以通过对这些难度与高考相当或略高的题目的阅读来对词汇进行有效地记忆，复习构词、陪生词、合成词等，大大拓宽词汇掌握量。另外还能用比较法和归类法来记单词。教师要给予学生综合语言能力充分的重视，培养学生词汇的运用能力。
（二）阅读
高考阅读试题的难度逐年增大，语篇长度增加。这意味着学生需要掌握比高考略高水平的知识，才能取得更好的成绩。而选修模块9和10里，不论词汇材料还是语法难度都略大于前八个模块。其中涵盖了一些相关主体的重要知识，有些题目是考察学生对课文理解的程度的，这些考察有深有浅，对学生复习了解自身知识结构十分有帮助，因此选修材料是阅读复习所不能忽视的重要选择！
（三）写作
“罗马非一日建成”，英语写作能力也同理，写作能力不是一朝而成的，它要求一步步，一环环循序渐进地训练。英语写作不仅应当注重语法，词汇的运用，情感地输入与贴近生活也很重要，在写作训练中，选修材料中详细系统的训练方法是不容小觑的，它的内容、体裁都很贴近高考，其中题材多样，内容也广泛，很适合作为范文以供学生改写或者模仿。这样既巩固了课文，又加深了理解，锻炼了写作能力。
四、利用网络，激活教学
（一）多媒体教学
前文提到要促进课堂轻松愉快，关键在于提高学生的学习兴趣。教师可以抓住学生喜好，把知识用学生喜欢的方式讲授出来，易化重点难点，丰富讲课语言，而多媒体教学能够帮助达到这个目的。多媒体网络的内容、信息量巨大，使用便捷，已经成为现代化的教学模式。教师可以通过多媒体将教学的相关内容材料以及补充的信息通过视听觉感官能够直接感受的形式展现给学生，学生在这种教学模式中，能够更积极主动地学习知识；还可以让学生自主搜集材料、观点在课堂上展示，共同修改共同进步。但在运用多媒体教学时，应当注意不能一味地展示图片视频而忽略了讲课的内容，要明确使用多媒体的目的是为了更加清晰地展示重点，更加明了地使学生明白。
（二）语篇设计，多媒体当先
教师可寻求计算机专业教师的帮助，创设网络考场，学生通过网络考场进行语篇训练，教师还可在语篇中穿插丰富的图片音乐视频资料等，构造一个适合高考的语言环境，辅以高考考纲，口诀技巧等，用生动的动画来说明，这样一来，便营造了一种良好轻松的学习氛围和语用环境，从而提高了教学的效率。
五、小结
总而言之，高三的英语教学要在不断地探索研究中得到发展和深入，教师队伍应当全面解析高考，充分利用资源，使我们的教学更高效、更活力。
参考文献：
[1]李学书,谢利民.“有效教学”的理念及其研究价值[J].教育理论与实践,2008,(20).
[2]钟启泉.“有效教学”研究的价值[J].教育研究,2007,(06).
[3]张献臣.新课程理念下中小学英语教学需要处理的几个辩证关系[J].课程.教材.教法,2007,(04).
[4]钟启泉.“有效教学”研究呼唤教师决战课堂[J].上海教育科研,2007,(02).
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