读《理解教育论》体会
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李秀丹
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（浙江省温州市永嘉县上塘中学）
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着社会不断的进步，我们的教育也在不断的变革，近年来很多新兴的教育理念不断出现在我们的视野范围内。作
为教师，我们也要紧随时代的脚步，也要不断的更新自己的教育理念。这几天，我认真阅读了熊川武、江玲教授的《理
解教育论》 ，让我感触颇深。理解教育重在理解。我们也经常说理解万岁，所以理解
是很重要的，而且理解又是相互的。作为教师，我们要理解学生。古人言，教人必先知人。我们要理解学生就要了解学
生的身心发展 ：
（1）顺序性和阶段性——学生的心理发展是由无意注意到有意注意，由机械记忆到意义记忆，由形象思
维到抽象思维，由没有反思能力到有反思能力。对于这些规律的了解，在我们的日常教学中带来的作用是巨大的，让我
们作为师者，更好的把握我们的教学内容和教学方法的运用。
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（2）不均衡性——让我们了解不能的学生我们应该不同的对待。在课堂中，我们对于学有余力的学生和学困生，我们可
以布置不同的任务，让每一个学生都能获得成功，体验成功的喜悦，感受学习的快乐。 （3）稳定性和可变性——在这里，
稳定是相对的，可变性是绝对的。学生的身心发展在某一阶段是稳定的又是可变的，需要我们老师去把握好。那我们的
理解教育强调教师理解学生，但决不是让学生自己放任、随心所欲，而是严宽相济。毕竟现在的学生，他们的认知能力
还有限，如果让他们随心所欲，那可能后果不堪设想。作为教师， 站在长着的角度， 引导者的角度， 该严的时候还是得严，所以这个度的把握是很重要的。我们的老师只有在不断的实践中，才会慢慢摸索出。
我们理解教育的精髓，就是一种课堂模式的变革。提出的教学模型“反思创读、多重循环” 。对于这种模型，结合我
在通用技术的教学实践来谈谈我的体会 ：
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1、心理准备。这个阶段主要是调节学生的心态，把学生刚从下课的活跃气氛引导到学习的状态上来。这个阶段也就
是我们常说的创设情境，这里对我们的教学效果也起着决定性作用，如果处理得当，师生在轻松的气氛下，很快进入学
习状态，如果一旦处理不当，就有可能导致教师在上自己的教学内容，而学生又在做自己的事情。在我的教学中，我通
常采用一个简短的故事或用一个小的游戏来开始一节课。在这样轻松的环境下，使学生更能静下心来，更能引起学生学
习的兴趣，更能激发学生对新知识的一种欲望。
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2、反思诊断。这个阶段讲究学生之间的合作，遇有疑问的情况，先小组讨论，解决不了再请老师帮忙，然后学生对
做过的习题进行纠错，形成纠错本，从而避免类似的问题再次出来，再犯同样的错误。历年的高考状元都采用类似的方
法。所以这种方法的效果是有目共睹的。
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3、创读求新。这一点在我们通用技术教学中尤其重要。通用技术这门新兴学科，也是在新课改中成长起来的。这门
课要求我们一定要充分发挥学生的创造力和想象力，在课堂实践中，我也是尽量留时间让学生合作探究，多去思考，多
去猜想从而达到创读求新的目的。
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4、再次反思。这个阶段，主要是学生通过前面的学习，来检测掌握情况，从而做的课堂反馈。当然这里不单单是检
查学生的理解和掌握知识等情况，最重要的是发展学生解决实际问题的能力。我们任何一个知识点学习，都是为了今后
的发展，所以都要理论和实际相结合，这一点恰好也是我们通用技术这门课的一个课程特点。这个阶段我们可以通过同
伴互帮互助来加深印象。通过这个阶段学习，教师和学生可以一起回顾本堂课中存在的问题和需要改进的地方，并进行
具体的分析，从而起到反思并总结本堂课的作用。以上是我读了《理解教育论》后，结合自己在本学科的
教学实践中的一些体会。当然这本书涉及的方面还是比较广的，我只是选取其中一个小小片段。在飞速发展的今天，我
觉得这本书对于我们现在乃至未来的课堂教学改革，都有着一定深远的意义，值得我们好好去探究。
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