参与式教学模式在中职英语教学中的应用

参与式教学模式在中职英语教学中的应用中国论文网&D3u1X*] L,ncF_
李  玲
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K0（城阳区职业教育中心， 山东  青岛  200109）

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r$Pl L,`v0摘  要：英语教师在课堂教学中，应“以生为本”，实施“主动参与式”课堂教学模式，通过多种途径，采用多种方法，激发学生的主体意识，调动学生的学习积极性，引导和激励全体学生的主动参与，让学生学会学习、学会合作、学会创新，实现自我发展和提升，使我们的英语课堂教学更有实效。中国论文网2bS_;p]$u1u
关键词：中职英语教学；主动参与；激发兴趣；任务型；小组合作学习

Wc)?%G&Q*k ?EL0在英语课堂教学中，如何运用“主动参与式”教学模式，激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,优化课堂教学,使我们的课堂教学更有实效，是值得我们英语教师认真思考的问题。中国论文网?.`l k Oa'][-\1W i
一、创设情境,激发情绪
2^7M{Cu0在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣尤为重要。在新授Unit 10： Festivals and Holidays时，为了激发学生的学习热情；为了让学生更好的进入学习的状态。我设计了许多与圣诞节相关的内容。首先，我让学生在把一些有关圣诞节的饰品贴在教室显然的位置，营造出圣诞节的气氛。在上课前，教室里飞扬着动听的圣诞歌曲。我悄悄地将可爱的刘晓鑫叫到教室外，给她戴上圣诞帽，并交给她一袋我事先准备好的圣诞礼物——喜之郎水果冻，让她扮演圣诞老人。她兴奋地问我要不要准备圣诞祝词，我频频点头，和她一起策划。预备铃响后，我与学生以Merry Christmas 互道问候。学生们刚坐下，门上想起了咚咚的敲门声。“Who is it？”我故意问。“It’s Santa Claus!”刘晓鑫的声音。性急的王春岩赶紧开门。头戴圣诞帽、拎着一袋果冻的“Santa Claus”走了进来。她当然是今天最受欢迎的人物，同学们情不自禁地鼓起了掌。“Santa Claus”用英语向同学们致以节日的问候，并告诉同学们优胜小组将得到她手中的礼物，同学们都非常激动，有一种蠢蠢欲动的感觉。
Yl(Vg$]2VYX ?0 二、倡导“任务型小组合作学习”，培养学生主动参与课堂活动的习惯
)e[3hrS/`,M0    “任务型小组合作学习”是实现 “主动参与式” 课堂教学的有效策略。在这种学习活动过程，学生始终保持一种积极的主动的学习状态，小组内成员既有明确分工又有相互间的交流、合作、互助、互动。通过互动、合作完成某一任务来体验语言感情，语言知识规律，表达自我观点，讨论有关话题。在完成任务的过程中，学生得到交际的机会和动力。在交际中学习，因而得以培养学生的技能以及与他人磋商、交流、协调、合作等交际技能，并能引起学生的兴趣和共鸣，激发学生的创造性思维，发展自主学习能力。同时，小组合作学习, 变个人竞争为小组竞争, 组内合作、组际竞争, 有利于改善人际关系, 强化学生社交意识, 提高学生的学习积极性与主动性。中国论文网 fl)TuE;GmUea&io
    例如，在英语新授课的教学中，对于生词和不理解句子的处理采用小组活动任务化学习可以收到很好的效果。在进行教授“Ｈow to invite friends to do something ”    Task: learn and try to remember  words  、phrases  and important  sentences in this passage
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L0    Steps：
.C'hlj"XDFwO~y5\0    （1）Be seated in groups中国论文网PAla%]
    （将全班同学分成四个小组，每组6-8人，上课时课桌按小组形式呈马蹄型围坐）中国论文网g`'DS,J
    （2)Listen to the passage to get the main idea of the text
x-FUx9h jiM0    （3）Make sure what the new words mean in each paragraph

XO:}n!z$z8}.@0    （学生打开书，每个小组负责寻找对话中的生词和不理解的句子。组长将小组成员所定单词和句子集中，确定该对话中的生词和句子分别是哪些。然后小组成员分工，通过查词典和讨论找出它们的读音，意义，用法及例句，并将它们按顺序写在纸上。注：如果在课前布置，学生准备会更充分。）
|D5W3S-Q0LH0    （4）Show the results of each group中国论文网[2vUj)KF5c{p G7t
    （各小组准备就绪后，派一名代表在全班交流与展示。代表们将写着生词、句子、音标、和意义的词汇表放在投影仪上，再简要解释生词的发音与词义，同学们的兴致很高。）
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@;|#SfW"l}0    （5）Show the correct answer of the teacher’s中国论文网Wn}Kf ?)d im
    （教师出示自己预先准备好的标准版本；并请个别学生逐词朗读，纠正发音；然后带领全班将全部生词朗读一遍）
T9g;cm ]0    学生通过完成不同形式的任务掌握了生词和理解了句子。如有的负责查字典，有的负责解释词义，有的负责记录。各个组员不仅完成了自己的任务和参与了本组的小组合作学习，还在交流过程中分享了其他小组学习成果。
3w]4KTI2G!f1{0    三、利用“角色扮演”模拟教学，让学生身临其境，激发学生主动参与课堂活动的兴趣
#S#m:[x"WPf9|V;b0t0    为了让学生能够有亲临其境的印象，我们可以利用角色扮演模拟教学，培养学生真实运用语言的能力。例如：在教学Unit6： shopping时，把模拟超市搬到课堂。我准备一些clothes，shirts ，shoes，fruits and so on，让学生扮演customer 、waitress 等角色。在进行模拟购物的过程之前，尽可能多学习一些和购物有关的单词和句型。如： Can I do for you ？What size do you like？What color do you like？How much is it ？How much does it cost？ 当我设定了一定语境材料并交代给学生，学生的学习兴趣达到了高潮。他们一个学生拿着商店物品当售货员，另一个学生当购买者。一组一组的学生在下面进行热烈地表演。像真正的市场那般在购买销售。 学生们在真实的环境中很容易就掌握了课本知识，抽象的教学内容在生活化环境中，一下子就轻轻松松地掌握了，同时也培养了学生日常使用英语口语交流的习惯。
5pOLagR4x`0        总之, “主动参与型”课堂教学是在充分尊重学生学习主体地位的基础上，以学生的终生发展为目的，教与学有机结合、同步发展的教学实践活动。这种课堂教学也就是把学习的权力还给学生，把课堂的时空还给学生，把思维的过程还给学生，把学习的乐趣还给学生，把时间的流程还给学生，让学生来创造课堂，创造学习的方法和利用学到的知识解决实际问题。

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