试析民办高职高专院校教师的地位与角色
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杜鑫 韩超 云南工程职业学院
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摘要：近六年的民办高职教师工作使我深深感到民办高职教师的步履维艰及负重前行，也感觉到责任重大。新的时代要求我们做
到是学生共同的学习者、是学生知识的传播者、是学生兴趣的激发者、是学生生活的鼓舞者。我们势必具有良好的道德品质和道德观
念，用自己的人格魅力去影响、感染学生，让学生的心灵得到健康发展，形成良好的个性心理品质；我们必须有渊博的知识，让学生
在愉悦的环境中获得知识、形成能力；我们必须有对教育事业赤诚的热爱，让学生感受到一颗火热之心。
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关键词：民办高职；教师；人格魅力
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前言
目前，在民办的高职院校中，教师流失率是极为惊人的。身份与社会认可一直是阻碍民办高职教师成长和坚定信念的最大
障碍。因此，导致了民办高职院校的教师在给自己定位的时候，游离了教师应该扮演的角色，遗憾的离开了教师这个职业。大多
数教师离开之后，都在自己相关领域取得一定的成就，这是高职教育真正的损失。
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民办高职的教师到底应该是一个什么样的地位？在接近六年的民办高职教师生涯中，经历过 2 所民办高职院
校，一所是具有 3 万多学生规模的学校，一所是目前所在的具有6000 多学生规模的学校。 在高职院校中的教师大多数都具备与教
学能力相匹配的至少一种技术， 是高职教育最稀缺的人才。 但是，往往这样的教师从民办高职院校走出去以后，大多数都不愿意再
回到类似的学校工作，甚至不愿回到教师行业。针对上述问题，本文从民办高职院校的教师是否是教师的问题、民办高职教师与
学生的关系、民办高职教师与社会的关系等方面尝试叙述。
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一、 关于民办高职高专院校的教师是否是教师的问题这一点我觉得毋庸置疑，他们的身份必须是教师，他们所从
事工作性质、工作内容、工作构成决定了他们必须是教师身份。
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二、老师与学生的关系
一个学校的教学质量好坏，取决于这个学校的课堂，直白的说是取决于老师与学生的教与学关系。对于一个合格的高职教师
来说，最基本的环节就是在课堂中把教学无限放大。我们经常看轻课堂那 40 分钟，实际上学生与教师，学生与学校，教师与学
校的关系，全部靠上课来维持。职业教育不是普通的传道、授业、解惑，更多的是我们需要培养社会需要的应用技能型人才，更多
的是教给学生生存技能。因为各种原因，录取的批次并不是理想中的批次，这对我们的高职教师就产生了更大的困苦，在如何处
理教师与学生的关系上存在很大的误区。因此，我们必须重新定位高职高专的教师角色以及在教学中所扮演的角色。
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（一）是学生共同的学习者
我们多数教师认为学习应该是抛球式的，教师抛球，学生接球；其实不然，更多时候教师应该做的是设置一个难题，或者一
个障碍，然后，教师和学生采取互主体性，来回协商，共同解决问题，使学生的主动学习思想被充分调动起来，形成一种自学欲
望。当教师和学生一片热火朝天的解决问题，激烈的来回讨论，问题解决之后自然的形成一种“战友”情感。我们的教师在与学
生共同的学习一个问题的时候，其实教师才是最大的受益者，使自己的知识不断牢固，不断评价，不断进步，最后形成一个体系。
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（二）是学生知识的传播者
教师这个职业的使命就是传授知识，培养人才，即所谓“师者，传道、授业、解惑也”。这几个字代表着一个教师一生的使
命与苦难，在知识大爆炸的今天，教师的任务就更加艰巨。知识到底如何传授？这个问题成为困扰很多老师的一个难题。在教学
中不同班级的教学要尝试不同方法，在《高等教育学》、《高等教育心理学》的理论基础上，充分去尝试教学的多样化，去学习
不同的教学方式。不仅要关注知识与技能的培养，还必须注重过程与方法的体验以及情感、态度、价值观的培养，这是我们经常
提到的三维课程目标，也是现代教学所追求的目标。现在知识的传授者更应该把书本知识概括成为活化了的知识的积淀，所形成
的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏，并让这些品质影响到我
们的学生。
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（三）是学生兴趣的激发者
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”每一位同学都有自身的学习需求，也就是我们所
说的学习动机。对高职院校的学生来说，成功刺激他们的学习兴趣，不是很容易，这要求我们高职教师必须根据教学的班级性质
决定教学方法。总体来说刺激学生兴趣的最基本要素是教师本身的人格魅力；是否能够使用多种教学方法及各种媒体教学；是否
能够增强课堂的美感， 其实教学不单单一门科学， 更是一门艺术，最重要的是一门语言艺术；是否能够寓教于游戏中，给学生足够
的情景以及快感；是否能够使学生获得克服困难解决问题，所获得的赞许的愉悦情绪。
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（四）是学生生活的鼓舞者
爱学生就要理解学生，教师要贴近学生的生活，让学生有话可说，成为学生的倾听者和朋友。在高职教育中，众所周知，我
们的学生课程知识基础差，学习习惯差，甚至厌学。但是我们要树立学生就是我们的家人这个概念，本着人人都有闪光点，充分
去发挥学生的闪光点，做到因材施教。
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三、教师与社会的关系
大学所固有的一个属性，就是大学的教师是间接的为社会服务的，尤其是我们高职高专的教师，我们在为社会培养大量的应
用型人才。这就要求我们要熟悉社会需求，熟悉社会技能需求，熟悉我们怎么能把我们的学生培养成社会有用的人才，这样才能
成为一名合格的高职高专的教师，才能让学生满意，学生家长满意，让社会满意，最终让自己满意，从而坚定而负重的在民办高
职的教师之路前行。
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作者简介：杜鑫，女，1986年9月出生， 汉族，江苏淮安市人，本科学历，助教，单位：云南工程职业学院，研究方向：英语。
韩超，男，1986年11月出生，汉族，云南省曲靖市人，本科学历，助教，单位：云南工程职业学院，研究方向：中国画及中国书法教育。
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