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    2015年11月24日 10:16 作者:王 莹 余飞跃
    以就业为导向实施高职计算机网络技术专业教学改革
    王 莹 余飞跃
    (河南司法警官职业学院 450003 )
    摘要: 本文针对目前很多高职院校仍然沿用传统教学模式,使培养出来的学生难以适应社会对计算机网络应用型人才的需
    要的情况,提出 以就业为导向 的高职教育的计算机网络技术专业教学改革。 “ ”
    关键词: 就业,高职,计算机网络技术,教学改革
    一.引言
    与传统精英模式的高等教育不同,高等职业教育是以满
    足社会人才需要为目标的,因此就业导向就成为高等职业教
    育改革与发展的主旋律。所谓就业导向是指高职院校应加快
    发展职业岗位需求旺盛,也就是适合社会和市场需求的教育
    类型、层次及其专业,对于已经不适合市场需求或者市场需
    求较小的专业应不予发展或加以限制或调整。 高职院校的人
    才培养只有满足了经济发展的需要,契合了岗位的技能要求,
    才能提高人才培养质量。因此高等职业教育应该以就业为导
    向来培养人才。
    二.以就业为导向更新教学方法
    高等职业教育是以培养生产、管理、服务一线的技术应
    用型人才的教育。因此高职计算机网络课程的教学应改变过
    去那种以学科为中心,片面强调理论系统性的教学观念,改
    进教学方法,采取有效的教学手段来提高教学效果。
    1.以任务驱动模式进行计算机网络技术课程的教学
    任务驱动式教学是具有探究性质的教学模式,有利于培
    养高职学生自学能力和独立分析问题、解决问题的能力。任
    务驱动式教学不仅有助于学生对知识、技能的掌握,而且有
    利于学生综合能力特别是探究、创新能力的发展。体现在计
    算机网络课程上,任务驱动式教学有助于培养学生的操作、
    变通能力和实践、应用能力 。
    2.课堂讲解与师生讨论相结合的教学
    教师在讲解常用到的网络产品的性能、相关技术及其应
    用领域时,可要求学生通过上网、翻阅书籍等方式自主查阅
    资料,通过这种教学方法调动学生学习的积极性,强化学生
    对网络知识的理解。对于计算机网络的基本概念,如 OSI 参
    考模型与 TCP/IP 协议等,要以教师讲授为主。对于局域网组
    网技术,则可以准备些校园网的教学案例,让学生讨论或课
    外思考。利用多媒体课件以直观形象的方式演示如线路交换、
    分组交换、DNS 解析过程、ARP 工作过程等知识,从而提高
    课堂效率,降低课程难度 。
    三.以就业为导向实施实验课程教学改革
    计算机网络专业技术是以实用为目的的,着重培养学生
    的动手、动脑能力,提高其实际应用技能。
    1.实验独立设课
    所谓独立设课,就是实验教学不再依附于理论教学,它
    独立开课、独立考核,是理论教学的深化和补充。独立设课,
    不仅有利于形成完性利学的实验教学课程体系,并且可以调
    动学生学习理论知识和参与实验的主动性和积极性,使理论
    教学与实验教学相得益彰。独立设置实验课必须具有完备的
    软、硬件条件,尽量真实地再现网络环境,为学生实验创建
    必要条件。
    2.建立了校内网络实训中心
    建立实验室可为高素质计算机网络技术人才的培养创造
    必要的实践教学环境。如建立硬件拆装实验室,完成硬件的
    拆装、网络操作系统的安装、管理;网络综合布线实验室,
    完成网络综合布线和测试,制作双绞线、模块等;网络互连
    设备实验室,完成交换机、路由器、防火墙、无线网络等网
    络互联设备的设计和管理;还可建立多媒体实训室,完成多
    媒体信息的采集、编辑和处理。
    四.建立科学的课程设计实训系统,转变考核方式
    建立科学的课程设计实训系统,实行国际标准的项目开
    发流程与开发方式 ,要求指导老师要有精心设计、内容翔实
    的实训材料。通过实训,培养学生需求分析、系统设计、系
    统实现的能力。通过实训项目的分组与分角色组织实施,注
    重培训学生团队精神及团队协作与沟通能力、快速学习及动
    手能力,独立发现、分析和解决问题的能力。
    结合高职应用性人才的培养要求,就考试方法也进行了
    一些探索。首先,改变传统的笔试为“笔试+实践”的考核方
    式,其中笔试主要以考查理论知识等为主 。主要涵盖了计算
    机网络的概念、分类,网络安全等。而实践考核则主要包括:
    双绞线的制作、对等网的组建、文件的共享设置等。其次,
    把学生的平时成绩纳入到总成绩计算中去。期末考试时笔试
    占 50%,实际操作占 50%,这两部分合起来构成了学生期末
    考试的卷面成绩。总评成绩的计算为:总成绩=平时成绩 x
    30%+卷面成绩 x70%,这样更有利于全方面的衡量学生的学
    习效果。
    五.加强校企合作,通过顶位实训强化实践教学
    目前高等职业院校学校人才培养与就业市场之间的接口
    问题就成为制约高等职业教育发展的首要问题。顶岗实习是
    高职院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式,加强
    顶岗实习教育与管理,全面做实顶岗实习教育教学环节,才
    能切实有效推进工学结合人才培养模式,确保高职院校人才
    培养质量 。有条件的高职院校应与多个企业合作,每年安排
    毕业生到企业进行顶岗实习为加强顶岗实习教育与管理,并
    为每位学生安排位富有经验的企业员工作为指导教师,系部
    教师定期到实习企业了解学生实习情况,使学生接受企业与
    学校的双重管理。顶岗实习结束后,可由企业根据学生工作
    期间表现进行技能成绩考评,然后结合学生的实习总结报告,
    综合评定学生实习成绩。学生通过实习可对工作岗位有较清
    醒的认识,缩短毕业生刚就业时对工作岗位的适应期。
    参考文献:
    [1] 李欢 .  高职院校计算机应用专业教学体系研究 [J].  大学时
    代 (B 版 ), 2006,(05)
    [2] 李圣良 .  高职院校计算机网络技术专业教学体系改革的探
    索 [J].  职业教育研究 , 2006,(06)
    [3] 周志宇 .  基于创新能力培养的计算机网络教学探索 [J].  现
    代电子技术 , 2007,(04)
    [4] 吴丽旋 .  高职院校校企合作开展职业培训模式的探索和实
    践 [J].  商场现代化 , 2007,(09)
    [5] 卓伟 , 任两品 .  关于高职计算机网络技术专业特色培养模
    式探讨 [J].  科技信息 ( 科学教研 ), 2008,(09)
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