谈装备教学过程中应把握的五个问题
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杨安元 贾春鹏 张 军
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(信阳、空军第一航空学院飞机教研室 河南信阳 464000)
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教学过程是指教学活动开展的的过程,是教员根据一定的社会要求和学员身心发展的特点,借助一定的教学条件,
指导学员通过认识教学内容从而认识客观世界,并在此基础之上发展自身的过程。装备教学过程是装备教学活动的启动、
发展变化和结束在时间上连续展开的程序结构。目前,装备教学过程中有的教员课堂教学过程设计观念
不强,在教学中不认真分析教材,不注重搞好教学过程设计,讲课直接按照教材编写顺序进行平铺直叙地阐述,基本上处
于照本宣科的状态 ; 有的讲课甚至偏离教材内容过多或时间过长,这样既不能激活学员思维、活跃课堂气氛,又会给教
学质量带来负面影响。下面我结合装备教学过程中的经验谈谈装备课堂教学过程中应把握的五个问题,供大家在装备教
学中参考。
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一、紧扣课程标准,突出重点和难点装备课堂教学首要的是要有明确的教学目标,教学目标
要依据相应装备教材内容和课程标准而定,教材是教员备课和学员学习的依据 ; 课程标准是教学指导性文件,它明确了
课堂教学的内容、教学目标和对学员的基本要求。备课时教员要熟知课程标准,吃透教材,把握重点和难点。教学过程
中要依据教材,紧扣课程标准展开,突出重点和难点内容。教学中课堂的各个环节做到 : 一要防止偏离教材,背离课程
标准的跑题现象 ; 二要课堂教学环节应清晰,明确教学过程中重点与难点,各环节时间分配应合理,防止前松后紧导致
的拖堂现象,防止眉毛胡子一把抓,不分重难点内容与一般内容,平均分配时间的现象 ; 三要对教学内容的讲解应逻辑
严密,思路清晰。
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二、选择合适的教学方法
教学方法就是教员和学员为达到教学目的,完成教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法比较
多,有讲授法、讨论法、演示法、谈话法、启发法、实验法、练习法等教学方法,教学过程中教学方法的选择应灵活多样,
不同课程、不同的内容、不同的授课对象可选择不同的教学法。一般情况下,一堂课以一种方法为主,再配合其它方法。
尽量避免始终运用一种教学方法而导致的学员听课精力不集中、影响学员听课质量的现象。装备课堂教学有其自身的特
殊规律,例如装备课飞机构造课程,其特点是名词概念多,各部分、各附件内容结构体系相似,按功能、组成、安装连
接、工作原理、性能参数及维护注意事项构成教材内容的主体架构 ; 内容上功能是针对实际问题提出,组成、安装连接
是实现功能的具体途径,工作原理是实现功能的过程,性能参数是功能的细化,因此功能是教材的主线,教学过程中可
以功能主线法(即以功能为主线展开教学)为主要的教学方法,再配以讲授法、讨论法开展教学 ; 当然,飞机构造课程
的教学也可以采用其它教学方法。教学方法因人而异,既要考虑教的方法,更要考虑学的方法,使教法与学法相互呼应,
从而形成一个教学方法体系,达到教学目的。
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三、精心设计课堂提问
课堂提问是教学过程中不可少的教学技能,能优化课堂教学。精彩的课堂提问是诱发学员思维的发动机,能开启学
员的大门,既能活跃课堂气氛,提高课堂教学效率,又能加强与学员情感的交流。课堂提问要把握五点 :