英语专业八级考试的反拨作用研究
西华师范大学/靳泽雨
【摘要】反拨作用指语言测试对语言教学的影响。本研究就
英语专业八级考试的反拨作用对近年的文献进行系统归纳和
整理，进一步探讨了专业八级改错部分对英语本科教学和学
习的影响，主要包括：对老师在教学态度，教学方法，教学
内容的影响，对学生在学习动机，学习策略，学习内容等方
面影响，并对外语本科教学提出一些建议。
【关键词】反拨作用 英语专业八级考试 英语本科教学
高校英语专业八级考试是由高校外语专业教学指导委员
会组织的全国性考试，其目的是检查《高等学校英语专业高
年级英语教学大纲》的执行情况，衡量学生是否达到教学大
纲规定的八级水平，借此促进教学大纲的进一步贯彻，提
高教学质量。专业英语八级中，校对与改错(Proofreading &
error correction)是英语专业八级考试(T'EM8)一直以来必考
的一个题型，它是集多项语法规则和语言技能于一身的综合
性试题。其目的是考察学生在语篇中准确运用英语的综合能
力。TEM8中的(Proofreading & error correction)对高校英语专
业教学和学习的反拨作用主要表现在哪些方面?是正面影响
大，还是负面影响大?本研究拟通过综述文献和访谈调查来分
析这些问题。
一、反拨作用指语言测试对语言教学的影响
1. 这种影响不仅局限于课堂教学，还会扩展到整个教育体
系，乃至社会的方方面面，因此反拨作用也被称为后效作用或
后效效度，是衡量考试的一大指标。对反拨作用的研究始于20
世纪80年代，如Wesdorp在荷兰对多选题测试的反拨作用进行
了研究，Hughes调查了土耳其大学人学考试的反拨作用。到
了90年代，对反拨作用的研究得以广泛开展。1996年，期刊
Language Test专门出版了一期反拨作用特刊，刊登了6篇关于
反拨作用的文章。这些文章既涉及反拨作用理论，又呈现了相
关的实证研究成果。进人21世纪，学界对反拨作用的研究向纵
深发展，逐渐形成了系统、全面的研究局面。剑桥出版社出版
了关于反拨作用研究的语言测试系列丛书专著。
2.国内的反拨作用研究领域对CET反拨作用的研究广泛
开展，成果显著。然而，国内对TEM反拨作用的研究却非常
有限。虽然邹申在对TEM开展的大规模效度研究中对此有所
涉及，但她并未将其作为一个独立的研究维度。虽然也有将
TEM-8的反驳效应作为一个独立维度进行的研究。但是没有
专门针对TEM改错部分反拨作用的文章。因此，很有必要加
强这方面的研究，从而更好地发挥TEM在英语专业教学中的
作用。
3.高等学校英语专业高年级阶段考试(TEM8)。高等学校
英语专业高年级阶段考试(以下简称TEM8)目的是根据英语专
业教学大纲要求，检查各校在高年级课程结束之际的英语教
学状况，推动教学改革以及提高教学质量。TEM8是标准参照
测量法，即TEM8旨在“依据具体能力表或语言行为(标准)来
衡量考生”。这里的“具体能力表或语言行为(标准)”则由
教学大纲规定。
自1996年以来，TEM8严格按照效度评估中所确定的考试
规范和程序，组织命题、预测、施考和评阅。为确保考试效
度和信度，有关人员做出了不懈的努力。目前TEM8作为检查
教学大纲执行情况的一种形式，其科学性和权威性已得到各
方面的认可，对教学的积极后效作用也在日益凸现。
二、专业八级改错
毋庸置疑，无论是从考后反馈还是从统计数据看改错部
分都是学生最为薄弱的环节。2011年全国只有41.70%的总体
得分率。据笔者的观察以及与考生的交流发现主要问题有：
固定搭配掌握不到位；语篇知识匮乏 ；语法项目学习缺乏整
体性和系统性；做练习时是重视数量忽视质量。缺少进行全
面深入分析的学习实践。
三、专八改错考试的反驳效应及启示
1.教学方面。
(1)教学态度，通过调查我们可以发现：由于改错部分成
绩常年在低位徘徊，这一现象引起了包括分管教学的副院长或
副主任的各个老师的广泛关注，我校也进行过专门的研讨会，
得到的基本经验是:综合英语能力的提高是一个长期而反复的
过程，尤其是进入大三后各任课老师不能降低对学生基本功的
要求，教学和考察。任课老师也不能抱有语言能力各个方面相
互转化的教育理念，而应该切实致力于语言各个能力的分项突
破，不断强化恪职尽责的教学态度，把心思更多的放在教学上
来。防止“课堂娱乐化”倾向。
(2)教学方法，在教学过程中不能遇到什么语法项目就只
了解和熟悉相关项目，这样只见树木不见林，缺乏整体性和
系统性，语法教学也不应以习题为本，而应以系统梳理语法
重点为出发点。要着手分析历年考题的规律，通过分析我们
可以看到教学的重点应在介词、非谓语动词、冠词、名词的
数、虚拟语气、固定搭配、连词(句际逻辑关系)、形近词等
八大语法项口和语言现象上。
(3)教学内容，关注语篇知识的讲解和语篇分析能力的培
养。更加强调对固定搭配的准确掌握和应用。
2.学习方面。
(1)学习动机，在模拟考试与考前组织的专八经验交流会
中，学生们逐步认识到了改错部分的难度，树立了语法语篇
知识及其应用能力的重要性的意识。在平常的课堂学习中，
学生对重要语法点的关注度明显提高。课中课后的相关讨论
也逐步增对。
(2)学习策略，能够更加区别知识和技能的不同，加强技
能训练。学生英语学习的资源策略更加丰富和使用灵活。c学
习内容，要充分认识到语法语篇知识的重要性，加强语法语
篇实践能力培养。在语篇分析时要强调从微观和宏观结构对
语篇进行分析，在微观结构上强调词、句、段和篇章; 语篇的
宏观结构则强调语篇的语境、体裁和篇章模式。
专业英语八级改错部分对教学和学习的反驳作用以正面
为主。提升了师生的语篇意识，提高了语法分析能力。促进了学生综合语言能力的提升。本研究由于条件有限，主要采
用文献法进行研究，缺乏相应的实证研究。调查和访谈对象
局限在本校范围之内，下一步应该扩大调查对象的范围。同
时由于笔者知识有限，反驳效应研究只局限在改错部分，应
该拓展到专业英语八级考察的其他部分。
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