基于构建高中语文生态课堂的思考
2013年8月13日 15:29 作者:常晓刚基于构建高中语文生态课堂的思考
常晓刚
（靖江市第一高级中学，江苏 泰州 214500）
摘 要：语文教学是高中教学的重要组成部分，加强语文教学是提升学生语文素质，提高学生综合素质，陶冶情操的重要措施。新课改以来，人们对于语文教育的重视程度越来越高。不断探索高中语文课堂教学方法就成了高中语文教师的必然选择。生态教学法是一种全新的教学法，这种方法的一个最大亮点在于体验教学，采用生态教学法可以有效提高教学质量。本文将结合苏教版实例来探讨高中语文如何构建生态课堂。
关键词：高中语文；生态课堂；效果；措施
生态教学法是一种全新的教学方法，这种教学方法主要是通过激发学生兴趣，调动学生积极性，由学生主动参与教学从而达到教学目的的一种方法。生态教学法的一个显著特征就是注重学生的主体地位，注重发挥学生的积极性和创造性。
随着素质教育的不断深入，人们对高中语文教学的重视程度越来越高。在这样的背景下，实现高中语文的有效教学就成为了高中语文教师的必然选择。笔者认为在今后的教学中大力提倡生态教学法，构建生态课堂是实现高效教学的重要措施。
一、高中语文生态课堂的特点
我们要构建全新的高中语文生态课堂，首先必须要了解生态课堂的特点以及它与传统课堂的区别，只有充分掌握了生态课堂的特点，才能谈得上构建生态课堂。笔者认为生态课堂具有以下几个特点：一是从教学方式上来看，生态课堂的教学采用的是学生主动，探究，合作的教学方法。在课堂上学生开始发挥主导作用。这与传统的填鸭式教学方法有着显著区别。生态式教学方法有助于调动学生的积极性。从而实现有效教学。二是从教学内容上来看，生态课堂不仅向学生教授基础知识和基本技能，同时还着重培养学生创造思维能力以及学生人格，情感等的培养。传统的课堂上只注重向学生传授高中语文的基础知识和基本技能，而对于学生的思维能力，情感问题则重视不够，高中语文教学不仅仅是知识的传播，同时也是思维的转换和能力的创新，我们在生态课堂教学过程中要着重培养学生的创新思维能力，陶冶学生情操。三是从教学地位上来看，生态课堂上师生之间的地位是完全平等的。两者之间可以实现平等的交流与沟通，师生之间的有效沟通是实现有效教学的前提。在传统课堂中占据主导地位的永远是教师，教师有着至高无上的权威，在讲解过程中一切由教师说了算，这种教学方式不仅不利于学生接受知识，同时也不利于学生创造思维能力的转变。在生态课堂中师生之间的地位将完全平等。
二、构建高中语文生态课堂的措施
上文详细分析了生态课堂的特点，接下来笔者就来详细论述构建高中语文生态课堂的措施。笔者认为要想构建科学的高中语文生态课堂就必须要从以下几个方面入手：一是要实现师生地位的完全平等；二是要创设和谐的课堂氛围，注重情景教学；三是要把朗读与写作有机结合起来；四是要实现师生之间的良性互动；五是要以文本为基础，着重提高学生的阅读能力。下面笔者就来详细分析。
（一）实现师生地位的完全平等
构建生态课堂的第一个步骤就是要实现师生地位的完全平等，这是实现有效教学的前提。笔者认为在教学过程中必须要改变传统课堂上教师占据主导地位的情形，要尊重学生的主体地位，真正从学生的角度出发进行教学。只有这样才能实现师生的互动。
（二）创设和谐的课堂氛围，注重情景教学
在教学过程中我们必须要创设和谐的课堂氛围，精心设计教学内容，实现有效教学。例如我们在讲解《沁园春·长沙》的时候，教师就可以通过提问的方式来引入教学内容，教师开头可以向学生提问有谁对毛泽东主席的平生熟悉，在调动学生兴趣之后教师就可以向学生说明毛泽东主席不仅是一名伟大的政治家，革命家，同时还是一个诗人。通过这样介绍就可以把引入课堂主题——《沁园春·长沙》的讲解中。在讲解过程中笔者认为可以通过多媒体等设备来帮助学生了解作者的时代背景。在朗读诗词过程中还可以播放背景音乐，通过播放音乐的形式来调动学生的积极性，创设和谐的课堂氛围。
（三）要把朗读与写作结合起来
写作能力是语文素质的一个重要的内容，高考语文的一个重点内容就是考察学生的写作能力。我们要在平常学习过程中就要注重写作，只有这样才能提高写作能力。朗读是学习语文的一个必要环节。加强朗读不仅有助于学生掌握诗词所表达的思想感情，同时还有助于陶冶学生的情操。我们要把朗读与写作有机结合起来，从而实现有效教学。还以《沁园春·长沙》为例，我们在教学过程中要鼓励学生朗读，在条件允许情况下甚至可以在全班范围内组织朗诵比赛，诗歌比赛等多种形式，通过朗读来激发学生的想象力和创造力。在讲解完成后我们还可以鼓励学生对《沁园春·长沙》这首诗词，写出自己的读后感。通过这种方式来提升学生的写作能力。
（四）实现师生之间的有效互动
师生之间的互动是实现有效教学的前提。笔者认为在教学过程中教师要加强同学生的沟通，要多倾听学生的意见，要让学生参与到教学中来。要鼓励学生多发表意见，例如我们在讲解高中语文第五册第二专题的《罗密欧与朱丽叶》的时候，教师就可以鼓励学生参与教学。《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚最有名的经典剧本。我们在教学过程中可以完全由学生担任其中的角色来进行“演出”。这样不仅能够使得课堂更加有趣，同时也能让学生有一种身临其境的感觉。学生在演出过程中教师自己要积极主动的参与。
（五）以文本为基础，着重提高学生的阅读能力
高考语文的实质就是要考察学生的阅读能力，学生的阅读能力强，那么他的语文成绩就高。我们必须要以文本为基础，着重提高学生的阅读能力。对于经典文章甚至要精读细读，通过这种方式来理解文章的内涵，增强学生的阅读能力。
在素质教育的不断推进的背景下，人们对于高中语文的重视程度越来越高。积极构建生态课堂成为了高中语文教师的必然选择。本文详细分析了高中语文生态课堂的特点，而后详细分析了构建语文课堂的措施，笔者认为构建生态课堂关键在于发挥学生的主动性和创造性。
参考文献：
[1]戴庆忠.解读高中语文生态课堂的构建[J].教育教学论坛,2013,(25).
[2]刘海燕.高中语文生态课堂的建构[J].语文教学与研究:综合天地,2011,(10).
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