关于 放飞孩子的想象力 你会得到更多的惊喜 一文的感想

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K0  关于 放飞孩子的想象力 你会得到更多的惊喜 一文的感想
_~$@l}!L!T0  看到一篇文章关于孩子想象力的，报道写 在美国纽约第12公立小学生黄黄彦清，刚用两个月的时间完成了英语阅读和写作课的作业：一篇是《水》
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P+Y o:et0的论文。论文足足34页，从他感兴趣的水的历史还有技术还有和水相关的极端天气以及水上娱乐这四个方面来介绍“水”。从他的论文来看，写论文是非常好玩有趣的一件事。没有什么约束 也没有什么需要特别要注意的。不像为了完成任务一样的死板。这个可以任由他发挥想象力。

   美国小学生的研究报告居然堪比中国大学生的论文，这让中国大学生情何以堪？不过，这也许只是个案，或者并不具备太大的模仿意义，比如在应试教育压力下，中国的哪个家长或老师会允许孩子耗用两个月时间完成一篇作业，况且这作业与升学关系不大。没有模仿意义，不代表没有解剖意义，这种做法传达了两点启发：

　　其一，不拘一格育人才。据报道，美国的教育体系多元化、不拘一格。其教育思想很明确，即鼓励学生勇于去做、去尝试、去创作自己的东西，不束缚学生的思维，注重个性化和创造性思维能力的培养。其二，放飞孩子的想象力，孩子就会回馈一个惊喜，黄彦清之所以能够拿出一个厚达34页的“论文”，恰因为他喜欢，如其所称，写“论文”非常“好玩”，没有约束，可以发挥想象力。

Yl(Vg$]2VYX ?0　　教育确实应该多鼓励、多引导和多启发，而不应简单地传授知识，填鸭式灌输。一项调查显示，“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。”为什么会出现这样的现象？难道中国的孩子天生缺乏想象力？答案当然是否定的。

　　在孩提时，也许每个人都异想天开过，想象的翅膀很瑰丽很浪漫，但是年龄越大，仿佛越来越没有想象力了，这是为何？众所周知的一个案例是，老师问“雪融化后是什么样子？”有孩子回答“雪化了是春天”，结果这个答案被老师打上红叉，因为它与标准答案不符。想象力为何萎缩，答案不言而喻。

.C'hlj"XDFwO~y5\0　　我们的不少考试很机械，答案是唯一的，是规定的，必须契合才能拿到分数，如果学生思维发散，想象力瑰奇，就不可能拿到高分数，拿不到高分数就进入不了好学校，甚至考不上大学，这就逼迫着学生死记硬背，一切围绕考试转。当考试是僵化的、呆板的，学生就必然僵化而呆板。中国论文网PAla%]

　　美国小学生的研究报告居然堪比中国大学生的论文，中国大学生不必无视，也不必气馁，责任不在学生身上。无论创造还是开辟，首要的是要有想象力，应该鼓励孩子多思考，而不是限制他们的思维。有业内人士称，美国教育注重培养孩子的兴趣和探究能力，注重的是学习过程，在过程中孩子能学到思考问题的方法。这确实值得我们借鉴。
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