浅谈职高数学教学

浅谈职高数学教学

陈顺秀

（四川省屏山县职业技术学校）

【摘 要】如何提高课堂的教学效率， 如何在有限的课堂时间里最大限度地调动学生学习的注意力， 努力提高课堂教学质量，

这是在大力发展职业教育的今天，我们每个教育工作者必须面对也必须深入思考的问题。职高数学是一门工具学科，是为专

业课服务的，而职高学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，这给教学带来了一定的难度，我们深知任务重，压力大，

想要提高教学成绩，则需要付出更多的艰辛与汗水。

【关键词】职业教育 职高数学 课堂教学

如何提高课堂的教学效率，如何在有限的课堂时间里最大限度地调动学生学习的注意力，努力提高课堂教学质量，

这是在大力发展职业教育的今天，我们每个教育工作者必须面对也必须深入思考的问题。职高数学是一门工具学科，是

为专业课服务的，而职高学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，这给教学带来了一定的难度，我们深知任务重，

压力大，想要提高教学成绩，则需要付出更多的艰辛与汗水。通过教学实践，我对于提高职高数学学科的课堂教学效率有

了一些心得和体会，在此做一些简单的介绍。

一、改革教学内容首先，新的职业和就业领域中，岗位对个人技能的要求

由专一型向复合型转化，由恒常不变向更新多变转化，由标准化向个性化转化，这就要求职教数学课程的开发与设置须

选择更为灵活的策略，以适应知识、技能更新换代及周期缩短的特点。有调查表明，人的职业技能85% 以上是在工作岗

位上形成的。既然如此，就没有必要把那些只是为了体现学科本身的体系、逻辑，或者是借以用来表明学科的水准、高

度而学生确实学无致用又力所不及的内容放进课程，那些完全可用计算机（器）来完成的繁琐计算、推理、证明等，也

没有必要用来挤占学生的时间，更没有必要用偏题、怪题来为难学生。而应该引导学生把更多的时间、精力和聪明才智

用在动手实践中， 用在创造、 创新和发展自己的个性、 特长上，尽量考虑到市场需求的实际，做到以实用为本，以够用为度。其次，职业学校的数学教材内容要符合学生的实际和社会需求的实际，淡化知识体系的完整，淡化逻辑结构的严密，

删减繁琐运算，扩大数学知识面，加强数学方法的教育，有意增加数学建模与计算技术的内容，侧重应用能力与计算能力的培养。

二、 注重与初中知识的衔接，精心备课，上好每一堂课首先，数学知识是前后连贯性很强的一个知识系统，任

何一个知识的漏缺，都会给后继课程的学习带来影响，因此，在教学中要善于做好查缺补漏的工作，以缩短初中与职高数

学知识跨度的距离，顺利进入职高数学园地。其次，上好一堂课的前提是精心备课。教师由于对新教

材的掌握和教法的把握都存在许多不足，这就要求教师在课前必须做好充分的准备，认真领会教参的精神，对教学目标、

教学重难点做到心中有数，对教学过程的设计安排应仔细斟酌，遵循教学基本原则。

再次，教师备课的时候不能像教老教材时一样只写大致的教学流程，备课时应备详案。另外，时间把握不准也是新

课改中常出现的问题，要么一节课完了，内容还没上完，要么内容早早上完了，离下课时间还有十几分钟，这就要求教

师在备课的时候安排好每一环节的具体时间。比如，复习旧知5分钟，导入新知20分钟，休息2分钟，实践操作10分钟，

小结3分钟，课外延伸及布置作业5分钟，等等。

三、加强练习，强化训练在我的教学中，常有这样的感觉，新课教学时，从学生

回答问题以及作业情况来看，学生都掌握的比较好，可是过不了多长时间，再做类似的作业时，学生很苦恼的说 ： “都已

经忘记了！”还有的同学， 不能活学活用， 对变式题无从下笔，所以，我觉得数学需要多练习，多做题，以加深印象。同时，我们也需要及时复习，搞好阶段复习和测试工作，并及时阅卷，认真分析试卷和学生存在的不足，及时讲评试卷。

四、改变心态，转变自我角色“教育的一切都为了每一位学生的发展” 。教师必须要转

变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的组织者、引导者、评价者，是师生平等中的“首席”而不是凌驾于学生之上的“尊者” ， 教师的教是为了更好地促进学生的学。为此，教师要不断反思自身的行为，积极融入到教学过程中，真正

关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。要想提高教学质量必须要做一个好老师，让孩子们喜欢你，才会喜欢你的课，从而才会有兴趣学数学。课程要讲的有趣，这个要花大功夫 ； 为人要正直可亲，对差生不放弃，对优生多讲讲课外的问题。 “亲其师而信其道” ，我们和学生不光是师生关系，更要做朋友关系，这样，才能让学生更乐意接受你所传授的知识。

五、关注学生，唤醒自我意识多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要教师善于“体察下情” ，抓住每一件小

事，将关注的目光投向每一位学生，当学生从教师的目光中感受到成长的快乐，才能充分意识到“自我”的存在，积极

投入到课堂中。教师应从学生出发，关注全体学生，在课上既要关注一些积极的参与者，还要重视那些被动参与者，并

通过积极的观察、思考和有效地挖掘，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。

六、改变评价方式多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的

自尊为基础。这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。比如说，倾听的规则，守信用的规则等等。评

价是门艺术，不是一味地说“好” ，也要有相应的“惩罚” 。不过，这种“惩罚”要以“爱护”学生为出发点，要贴近学

生的实际，并在恰当的时机给出。总之， 教无定法， 贵在得法， 凡在教学中能符合教学规律，

遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。让我们为发展职高教育共同努力吧！