高校信息技术课程教学的现状与对策分析
2014年8月19日 09:37 作者:牟波
高校信息技术课程教学的现状与对策分析
牟波
（贵州师范学院 教育信息网络中心 贵州省贵阳市 550018 ）
摘 要：如何在信息技术课程资源有限的情况下组织好课堂的学习内容、教学内容以及相符的教学模式及方法，是当前我国高校课堂改革教学的重点，也是本文的主要目的。
关键词：高校；信息技术；课程；教学
引 言：计算机技术的高速发展，正在转变着人们的生活、工作、学习的方式，对人们的发展和未来都起到了较大的影响。我国的教育身为国民经济、社会发展在人才方面的培养基地之一，为了符合经济社会的发展要求，大、中、小学在教学方面均已经设置了信息技术这门课程，但目前由于资源有限各方面的原因，导致目前在教育中存在一些问题。
一、高校信息技术课程教学现状
目前，在高校信息技术教学实践中，对信息技术课程出现了不重视、不想学、不愿学等状况，主要表现在：信息技术课程教学质量偏低、学生水平参差不齐，课堂教学难度加大、学习兴趣偏向导致教学误区、信息技术课程和其他课程的整合不够。此外，教学硬件设备缺乏、管理状况糟糕也是存在的主要问题。
二、明确信息技术课程的教学目的以及教学任务
信息技术既是一个独立的学科分支，又是所有学科发展的基础。信息技术既是一个重要的技术分支，又已经深化为改造人类生产与生活方式的基本手段，因此信息技术课程的目的是透过信息技术课程能够令学生拥有获得信息、传输信息、处理信息以及应用信息的能力。让学生建立正确的信息素养，将信息技术当做支持终身学习以及合作学习的方法，为了在信息社会中的学习、工作以及生活做好铺垫。
信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，还要使学生学会明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证，因此信息技术课程的主要任务是为了培养学生对信息的兴趣以及意识，让学生知晓信息技术基本知识和技能，掌握信息技术的发展以及应用能够为人们的生活以及科学技术形成的作用。
三、对高校信息技术课程教学的探讨
信息社会的高速发展使信息技术课程具有了新的特点，学生不再是被动的信息接收者，学习的积极性和主动性也很强，甚至在信息技术技能应用方面要优于教师，作为教学系统的教师、学生和教学环境等因素都在影响着课堂上信息技术的应用，进一步完善高校信息技术课程教学成为首要任务。
1、完善教学机制
高校要扩大构建符合教育信息化发展的教学环境以及制度空间的力度，创新及变革高校教学体制以及老师的教学方法。高校管理层要将教学体制创新以及变革的问题和高校推动教育信息化建设进行结合，是为了给老师的信息化教学的潜件、硬件、软件提供一个良好的环境。例如，信息化教学制度的创建、顺应当前教学模式的教学管理制度、老师培训以及发展制度、信息化教学的环境建设、高校课程的总体信息化资源建设、区域教学平台的建设等。教学管理制度应当顺应现代教学的创新性、开放性、生成性的特点，对于教学资源建设上创建一种资源观念以及过程观念，用来顺应信息化教学发展的趋势。
2、尊重学生的主观能动性
当前教育媒体通过鲜明的图像、生动的形象为特征，在吸引学生关注、调动学生兴趣及动力方面远远超出了其他传统的教学媒体，在教学过程中，老师应当积极使用这个优势，将学生的自主学习的情感和兴趣调动起来。因为不同专业的学生在培养目的、课程体系、课时安排、学习基础上均存在较大的区别，所以在教学方法上就要尤其注重所面对的对象来进行有的放矢。对于教材的编写方面要有所自置，要为高校学生的未来知识发展的需求考虑，在大学里不要只学习操作的技能。当前高校的计算机课程偏向于原理的课程和应用课程。有些课程则是既包含原理，又包含应用。另外，丰富课堂教学方法也是非常重要的。
结束语：综上所述，同其他传统学科对比来讲，高校信息技术学科的教学方法、教学模式依旧处在摸索及完善的时期，只有通过高校老师的不断创新和总结才能够让这门课程获得更好的发展，并且老师在研究的基础上也要持续为自身充电，综合教学实际，寻求更好的教学方法及教学模式。高校教师要重视应用信息技术，积极应用信息技术，并积极探索如何发挥信息技术的作用，加强信息技术与高校教学和课程的整合，培养出更多新世纪的创新人才。
参考文献：
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