参与式教学法在预防医学教学中的应用研究

参与式教学法在预防医学教学中的应用研究

^w Z3V/g8z$Nx-D@0段一娜 承德医学院预防教研室 067000中国论文网R8Y6Y#]*|
【文章摘要】
'T%Vpd MrG0目的：分析在预防医学教学中采中国论文网'jB ^D"Xdu
用参与式教学法的教学成效。方法：中国论文网3T-V
c@z%Z_+U
选取我校预防医学课程护理学专业
!x4\.K3@d
P0学生83 名作为试验对象，随机分为
&F0o1mq3O ml0实验组42 人，采用参与式教学法，中国论文网[1D~)_ Yn\Yv
参考组41 人，采用讲授式教学法，
4ccO8Bb{,k&['S0应用考核的形式观察两组试验后教中国论文网Ez+p@N-cz
学效果。结果：试验前，实验组与参
)` QsxK!C0考组分数无明显差异；试验后，实验
t
a5e~6XS0v.bFCo0组分数(83.2±7.2) 分，参考组分数
RW }0u+C0(64.8±9.5) 分，实验组明显优于参考
w8Y#V8A4D0组，差异具有统计学意义(P<0.05)。中国论文网!cQ8@S+P8|y5P.O
结论：参与式教学法通过让学生参与
Y q^&GY+J9~S,U0到教学活动中，既调动了学生学习兴中国论文网r0c:r8p2ld
趣，又培养了其实践操作能力，教学中国论文网#p#?}:uX'W
R?;U
效果获得显著提高。
`;A R&Z4E0　　
p!fP!v
K0【关键词】中国论文网J1I]_ }
参与式教学法；预防医学；教学；应
-fukOp%OFT~{0用研究中国论文网Ix7N"P\af!T
0 前言中国论文网J*Uv5AQq)ij
预防医学作为一门以改进人类生活
#zT#A*kSW9s0条件与生活环境为目的的学科，是培养
)@R`J _O"n0具备综合卫生技能水平医学生不可或缺
0B0fa*SIO0的课程。当前，随着社会的高速发展，人们
Nk$?HN6i1~d'k j0对医疗技术水平的要求也越来越高，学生中国论文网`!t7Wy(D,VC
为了满足将来社会的发展的需求，不仅需中国论文网*W(c6lTJ:v)Tvn
要掌握专业知识，还需树立良好的专业素
3v%~H7RSq0质，培养扎实的专业功底与实践操作水
Ye#m%`(Zn
R4P0平。因此，教师在授课中，除了教授给学生
R"]([E s8`#D0教材上的基础知识外，还需将知识点与实
TN^
c9y4lA
c0际生活结合起来，通过联系当前人们关注中国论文网U;Ipj?4c
的健康问题与预防医学的发展前景，充分中国论文网4j!b(E
}mb [
激发学生的学习主动性，提高学生的思维
3Z!onuu X6}R\0能力，以全面发展学生的医学技能为目中国论文网 M2U!w*U7nPvf
的。要完成该目的，可通过在预防医学教
2N[WH"M.L/Jq0学中应用参与式教学法来实现。作为一种中国论文网H#t)y knwf(Z
d;[1Tz
以合作为教学方式的教学法，参与式教学中国论文网 }O:U.IvQE;w*h
法将学生作为核心，运用生动形象、灵活
|~oH|1S2s9~0多变的教学方式激励学生参与到教学活中国论文网*p0U*\M$c
动中，既提高了学生与学生之间，教师与中国论文网/|]k&h8O;V
学生之间的信息交流反馈，又有利于学生中国论文网 @
`1TZ:~.T E
领悟知识，同时还培养了学生将所学知识中国论文网3o;p HX/Ee!{/K
应到实际当中的能力。下面，将选取我校
f6q+XB,Y:\0预防医学课程护理学专业学生83 名作为中国论文网(k8q bA3[&Sc
试验对象，分析参与式教学法实际运用到中国论文网0{rd0sQBQQ C
预防医学教学中的教学效果。报告如下。中国论文网-}+iK$nr9X2P
1 一般资料和方法
nu_qy01.1 一般资料中国论文网k7?
G,S2D7V
选取我校预防医学课程护理学专业
:[)dq6wx5t%f'A9V9m0学生83 名作为试验对象，随机分为两组，中国论文网,Gv E(j
}I[,\4d
实验组42 人，参考组41 人。两组学生均中国论文网)gZ1f1zOZ_g
参与式教学法在预防医学中国论文网EH{6nhr gZ
教学中的应用研究中国论文网&U\/~kb
段一娜 承德医学院预防教研室 067000中国论文网0I,zmA)Ds,Os
为同一年级，平均技能水平无明显差异，
%I\RR6o*F,i-|{0具有可比性(P>0.05)。
aL/Bi5x/N hCr"[01.2 方法
\$zA9M5q%FJe)esJ0为确保教学质量，两组学生除采用教中国论文网9O!L}]dn
学方式存在区别外，均全部使用同一版本
B'I_QipEz*~%I9Wn0教学教材进行教学，教学标准、教学考核中国论文网*X8_^0uq%|b
与教学内容均以国家教学大纲与教学计中国论文网,{I aeL|Z9zM:r
划为标准。实验组42 人，采用参与式教学
hQ`*rt1V%i CCcG[0法。具体实施：首先将学生随机分为6 个中国论文网(f7F3Z Cxd TW
小组，每组7 人，再从7 人中选出1 人作中国论文网1wer[d4B,I,r
为该组代表，负责展开小组讨论工作，讨
9^5t`9Pbh$}#q0论结束后，由组代表在课堂上说明小组讨中国论文网.nX(uP |4n#E
论结果。授课前，教师应要求学生提前做中国论文网;I r9uxFi
好预习准备工作。授课时，教师向学生们
:`|o][ G/s?'M1j0陈述该次课程内容与学习标准，因课前经
7Z1B3v F9n n:r{/Q0过预习，学生很快就能领会教学内容，而中国论文网z }yA"J i5q
y7zh
后教师再依据教材知识点提出一系列具中国论文网)E*x!bS~/`_
备合理性与实践性的问题，并让各个小组
.u@$m"^\.~Q.U0针对这些问题展开讨论，让学生通过自主
q&f I)BDb!q&A;Hb8IC0探究与团队合作的方式找出问题的解决
qvL[(CxK8}0方法与相关的理论依据。在小组进行讨论中国论文网1S#G`X,g _$J
时，教师应适当给予指导和辅助，并对小
d}^w8[)wA0组讨论结果作出总结性评估，课堂结束中国论文网zZm n!lG
前，教师应要求学生在课后时间对课程内
`ogl?[c0容进行复习，以加深和巩固对知识点的理中国论文网9_!|6]6xGX5b
解。对照组41 人，运用常规讲授式教学法，
S8Oo,VaU` }0具体实施：教师以讲台、黑板及教学教材
TEb8MUO-X0等作为教学工具，采用教师在台上讲，学
A"?&r,K,h*y#Q(] k3s0生在台下听的教学模式进行授课。
1E^"g~l&x0pA01.3 判定标准中国论文网v9DJ s(E
试验前后分别对两组学生进行一次
#l'XlC6Xd$x0考核，考核内容为学生应用所学知识解决
)dYnkM1`*j p0实际问题的能力水平，判定标准由具备丰
NTn |*^"~w[0富教学经验的教师协助制定，总分100 分。中国论文网lI's
} WdF
理论知识判定标准：首先向学生提出实际
L [h%fk+ZC\%a0案例，然后让学生针对该案例列出所有可中国论文网:jo`*`"f$GJ!c
实施的解决方法，对其列出方法的有效性中国论文网P+\&H8m5U#N-dNT-m
与可行性进行判定（20 分）。实践操作判定
1}5Qi9F[7kGg8\0标准：根据解决方法，对学生的实行效率
-F p!v\&R)Sr)[SOE|0（20 分），实行结果（20 分），实践技能（20
#J!u"C,G!kr"Si0分）及最后的分析报告（20 分）进行考核。
)T.wi cp0}e5_i0最后根据两组学生试验前后的考核成绩
*W4bR#ABg0判定教学效果。中国论文网'h [4l:S?V
Rc(f9P
1.4 统计学处理中国论文网2|~/t1JNer?E
所有数据均采用SPSS 14.0 统计学软中国论文网6uNT$P'K#?|8g9Y
件进行处理，平均分数使用(±s) 作表示，
!Q U)[6mwlMf!u v0并采用t 进行检验。当P<0.05 时，差异具中国论文网n}MRt6j`xe%V
有统计学意义。中国论文网7XZ+ZcGZ l(r
2 结果中国论文网2n6P/I(A+{.q Wm
两组学生均在试验前与实验后进行中国论文网Th4j"W2lu
一次考核。根据考核结果，试验后, 实验
cJATe y0组分数得到显著提高，参考组则无明显变中国论文网?^`%g$I0F v
化，两组分数差异明显，具有统计学意义
s2{ L
h2W#m
|7C!ev(W0(P<0.05)。详情见表1。
Z8W wwy d"D,e0表1 实验组与参考组试验前后平均
-}} }3LnYWj0考核分数对比中国论文网0`})c }.ba7X`
注：试验后，实验组分数明显优于参
@2`d@I,rF/LK z0考组(P<0.05)。中国论文网#b-j
X x"h$pe q9k
3 讨论中国论文网;Hcrop
参与式教学法为学生提供了能够表中国论文网 J8yc)r0x ai*p)a%Y
现自我个性与见解的平台，营造出和谐、
)Wi] |5id%j;T0民主的教学氛围。把传统中以教师为中心中国论文网!E AI7]k6?%o
的教学模式转化为以学生为中心，在实践
:_R:zI:^JF0中学习知识，充分激发学生的学习积极主
u/f4S VBn0动性。
sYh&g;_5B T%T0参与式教学法虽然能够有效提升教中国论文网M^rG@1q0\%vE
学效果，教师在应用中仍需注意以下几点
Y(w;{_Pm,c$W*M0问题：（1）为避免因学生人数过多导致课中国论文网[1j^5^XRPA]g
堂秩序被扰乱，引发混乱，进而影响教学
Y u[$B$W\u E0质量，运用参与式教学法的班级人数应以
-~;v$Phd040 人左右为佳，同时，教师应针对课程内
gv]2DV(bp&q#o9J0容使用参与式教学法，实践性越高越好，中国论文网2t d,K%rZB
因此对于预防医学中的统计学教学不建中国论文网M
e9XZ
yzI
议应用该教学方法。（2）区别于传统的讲
o7N @;TOTt]f0授式教学方式，参与式教学法对授课教师中国论文网fA2U(W8{ A
要求较高，既要求其具备优秀的实践应用
Y9K\8o\5NKz0能力和丰富的知识，也要求其拥有良好的中国论文网 Z|U9N;Ty.v(F
协调管理和组织能力。教师需对教学中存中国论文网'S4pJ p vm
在的问题及时予以纠正，且为防止学生产中国论文网)ae+H8UB
生消极情绪，不可以强硬态度给予否定，
M ~!eOz)I
B+I
F0而应以缓和的语调对学生进行引导。此中国论文网 C Ve0OS3G#N
外，为了避免学生发言时情绪过度激动而中国论文网GD5E Ln;n |
引发课堂混乱，各小组必须指定一名代表中国论文网(Yym8yP-z9rrK
作发言人。（3）由于参与式教学主要是以
5qQ LUA
ft6r0分组的形式培养学生的实践能力，因而在中国论文网@ z(Q!Or-|h.h
分组前，教师应首先对每个学生的实践技中国论文网)h1s.di/c-`
B r+n}
能水平有充分的了解和认识，使用随机化中国论文网9e4AwvIK;S
方式进行分组，从而防止出现组间学生学中国论文网7kDMsXECR
习能力差异较大的情况。（4）参与式教学中国论文网 H"y0m(\o%U4y%zR
主要培养学生的实践技能，教学过程需要
D m(I!yAX0学生在有限的时间分析并思考问题，因
v+f.b~/e z0而，教师提出的问题必须考虑到学生当前
j;Ua\
OB0的实践能力与知识水平，以保证问题具有中国论文网-?&l:Dq2oS]
科学性、合理性和可行性，同时在教学中，中国论文网(h8G4Cl!dL
教师应为学生提供足够解决问题的时间
VB3ZP:C0与空间。然而，由于课堂时间有限，很难有
pq FO)g0充裕的时间让教师进行最后的理论说明，中国论文网$z!Hmr;`O+D:S
因此需要着重培养学生自主探究能力，督
.oCA*z['?A~#Z0促学生进行预习与复习，以最大限度提高
fcb D BfQY0教学质量。中国论文网9o G%_"opN0w
【参考文献】
_+PsN ?Pg1]y0[1] 赵申武. 如何加强预防医学教学中国论文网e IIl;ur
中对学生的能力培养[J]. 预防医学中国论文网q)K+a z\(B#y
论坛.2011,17(05):475-476.中国论文网bzl.m)w*o
[2] 解萍. 预防医学教学模式改革
J0aT9V1bq#NE0的探讨[J]. 齐齐哈尔医学院学
G0l5`.c+N,T Hh0报.2011,32(06):967-968.
#yzp#\;|/@0[3] 袁郝郝, 赵丽. 护理专业预防医中国论文网2_y a+W u!f
学教学思路探讨[J]. 现代医药卫中国论文网[K-B~"a.VFK `
生.2011,27(09):1440-1441.