中职英语课程任务型教学研究

中职英语课程任务型教学研究中国论文网x;GTb1Ow%p

盛  年  

（武进职教中心，江苏   常州  213000）

摘  要：新课改要求更新教学观念，充分发挥学生的主观能动性，使学生的学习主体地位充分尊重，因此，在中职英语教学中，教师要积极地围绕新课改，转变教学方法，实现课堂教学效率的有效提高。任务型教学可以有效地激发学生的学习热情，使学生的学习主体作用得以彰显，可以促使学生的有效发展，因此，中职教师要认真研究任务型教学模式，践行任务型教学，促进课堂的发展和学生的提高。

关键词：中职英语；任务型教学；研究中国论文网;v'V th"[\

一、解读任务型教学

任务型教学是指在教学中，学生在教师的引导下，通过感知、体验、参与活动、合作学习等方式，完成既定的学习任务，在这个过程中，学生需要不断发展，应用知识解决问题，学生的应用语言的能力可以得到有效的发展。任务型教学要求，任务设计要能够激发学生的学习热情，能够提供给学生真实的语言信息，使学生在真实的情景中体会学习，获得发展。同时，任务要能够符合学生的实际情况，设置要要合理，符合学生的思维特征，在任务型教学中，教师是课堂活动的设计者、组织者和指导者，学生才是学习活动的主体，学生的学习主体地位要得到充分体现。

二、任务型教学的作用

任务型教学，需要学生积极思考、不断交流，使学生能够在质疑解疑中得到发展，使学生能够在合作沟通中获得提高，对于促进学生学习能力的提高，使学生形成有效的学习策略都有积极地作用。在教学中，教师通过有目的有步骤有针对性创造性的设置符合学生情况的问题，可以极大提高学生的求知欲望，使学生得到自主发展，这对于提高学生的学习主体作用具有积极地意义。通过任务型教学可以形成学生之间的互相带动，以优带差，形成良好的学习氛围，可以有效提高课堂教学效率和质量。具体而言，主要表现在以下几方面：中国论文网^a(} Lym+c|6X

1、任务型教学可以有效提高学生的学习兴趣

在中职英语教学中，培养学生的学习兴趣是很重要的，只有学生的学习兴趣得到提高，学生在英语学习中不断努力，充分发挥主观能动性，发挥个人潜能，是英语素养获得有效发展，语言学习才能更进一步，而任务型教学就可以有效提高学生的学习热情。

比如，在课堂导入环节，教师可以为学生设置合理的任务促进学生学习积极性的发挥，发挥学生的主观能动性，为内容学习打下基础。比如，在学习综合英语课程中有关网上购物（Shopping Online）的内容，教师可以在导入环节，为学生布置学习任务，通过头脑风暴或者是看图描述的方式，搜集生活中常见的购物网站的图片和网络术语，这样，学生的学习积极性被充分调动起来，他们不断努力学习如何以英语为工具来完成网络购物和商品竞拍的流程，学生还了解到网络使用的安全隐患，并分析解决的对策，学生以此为支点，学到了大量的内容，学生的英语能力得到有效发展，并且，为课本内容学习奠定了坚实的基础。再比如，在教学中，教师可以从学生感兴趣的话题出发，为学生设置话题题目，比如，结合课文内容，教师可以为学生设置任务，针对种族歧视谈谈自己的认识，教师鼓励学生从自己熟悉的一些有色种族中的名人轶事出发，谈自己的认识，在任务中，学生所学的知识可以得到有效应用，并且，他们他们在交谈中学习能力得到有效发展，许多学生谈了美国总统奥巴马，体坛的众多明星以及演艺圈中的威廉·斯密斯等焦点人物，这样，在任务完成的过程中，学生的积极性得到有效提高，他们能够有效地总结归纳知识，学生的认识不断深化。

2、任务型教学可以有效提高学生的合作能力

新课改特别提出在英语教学中要突出学生的学习能力的培养和合作学习能力的培养，教师要转变角色，做学生学习活动的组织者、引导者和合作者，使学生的学习能力得到充分体现。

任务型教学可以有效提高学生的自主学习能力和合作学习能力，应当受到英语课堂教学的重视。特别是对于中职学生而言，他们的英语水平普遍较低，如果教师通过满堂灌的教学方式授课，学生的积极性主动性不强，教学效果很差，但如果实施任务型教学，学生就会产生很强的学习兴趣，学生在任务型学习中，不断合作，可以有效降低怠工情绪，减轻由于学生个体差异较大而产生的学习障碍，因此，教师可以通过任务引导，使学生合作学习，调动课堂气氛，使学生能够互帮互助，提高学习兴趣，降低学习难度，使每位学生都能在合作学习中获得有效发展。可以说任务型教学可以有效提高学生的合作能力。

比如，在教学中，教师可以为学生设置学生感兴趣的如任务，通过合作学习使学生讨论“在中专学习的过程中能不能谈恋爱”，这个话题学生都很感兴趣，为了在讨论学习中有积极的表现，学生不断搜集材料，丰富自己的英语知识，在遇到不懂的单词时，学生也会通过查字典的方式解决，遇到分歧的问题，学生也可以通过交流协商的方式解决，这样，学生在学习中，相互帮助，可以有效地解决许多英语单词，句式，表达，语法等方面的问题，学生的合作热情很高，教学效果显著，在这个过程中，学生可以充分体验到合作学习快乐。再比如，针对交通拥堵的现象，使学生通过合作调查的方式，找到原因，这样，学生在拿到任务之后，会在组内进行任务的再分配，比如，那些学生组织调查，那些学生写调查报告，那些学生进行任务回报等等，这样，通过活动，学生的合作能力可以得到有效提升。

总之，在中职英语教学中教师要重视教学创新，实施任务型教学，通过任务型教学使学生的学习主体作用得到充分发挥，调动学生的学习积极性和学习潜能，促进学生自主学习能力的发展，同时，通过实施任务型教学，使学生的合作能力得到有效发展，使学生认识在学习中合作的重要意义，这样，才能有效消除中职学生在学习中的惰性，促进学生的发展，提高英语课堂教学质量和效率，真正实行素质教育，使学生快乐学习。

参考文献：

[1]李晓梅.浅析中职英语任务型教学的设计[J].商业文化(下半月),2011,(08).

[2]夏煜.中职英语课堂“任务型”教学模式的尝试与思考[J].中国科教创新导刊,2010,(01).

[3]高素卉.浅谈任务型教学在英语课堂中的运用[J].新课程(教研),2010,(12).中国论文网_C Y1qR'\F#ZN(q

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