幼儿园主题区域活动环境的开发与运用

幼儿园主题区域活动环境的开发与运用

陈 嫣

（常州市刘海粟美术幼儿园 江苏常州 213001） 

【摘 要】幼儿园环境是重要的教育资源，对幼儿的认知、情感等各方面都产生重大而深远的影响，对幼儿一生的发展起

到基础性作用。通过主题环境创设，可以让幼儿在师生一起创设环境的过程中，对环境创设的讨论中，和成人以及同伴的真

实交往中，逐渐了解人际交往的规范和技巧，进而逐步适应社会生活。主题环境创设中要重视幼儿在创设过程中的主体性，

环境创设要不段创新，关注潜在教育价值的挖掘，谈谈我的意见措施和有效运用。

【关键词】幼儿园环境创设 主题活动 

一、围绕着主题课程的内容，生成主题创设环境围绕主题，幼儿可以用他们自己的语言、作品、收集的

资料、布置的过程、合作的体验等多种方式来表达自己的生活、感受和想法。我们可根据幼儿教育的目标和任务，幼儿

当前的兴趣与需要，幼儿共同生活中的矛盾冲突，幼儿身边的人或事，社会热点话题，动植物和自然规律，意外或突发

事件等生成课程的内容来源进行选材，创设环境。在中班《可爱的动物》主题背景下，衍生出了动物世界

的缩影 《淹城野生动物园》 的生成活动。家乡常州， 人杰地灵，富饶美丽。闻名全国的淹城野生动物园，更是让所有的常州市民感到自豪。同时，也成为了孩子们探索自然，亲近动物的必选之地。

《淹城野生动物园》这个主题更加贴近幼儿的生活，也更能激起他们的兴趣。通过让孩子们了解各类肉食、 草食、 水生、

哺乳类动物，结合实际的野生动物园，从而更好地培养幼儿保护动物，爱护环境的意识。在具体的环境创设中，遵循还

原动物园的面貌，重视细节创设，无论是从明显的牌匾标志，还是动物园经典的区域观光火车到主题墙上相呼应的火车轨

道，都很好地起到了画龙点睛的作用，并且贯穿于整个主题，将现实与想象结合，让孩子们在火车停靠点中选择想要观看

的各类动物，深得孩子们的喜爱。

二、主题活动环境创设要巧妙创新与时俱进陈鹤琴提出 ： “重视以大自然、大社会为活教材，根据儿

童生理心理发展情况，按时令季节和幼儿实际生活情况制定计划。 ”教师可以根据时气、节令、社会大事等来不断给幼儿

园环境更新补充新的元素，以增添其活力，让幼儿常见常新，如要与时俱进，将国家发生的大事不断的融入到幼儿园的环

境创设中。

中国第八届花卉博览会在江苏常州武进举办，这是第一次在家门口举办这么大的活动，孩子们每次看到媒体上报道

花博会，看到在常州的各个街道，公园里一些关于花博会图案，以及大型绿色植物的搭建都非常有兴趣，还有的小朋友

带了花博会的吉祥物，彼此津津乐道地谈论着，于是《幸福像花儿一样》的主题活动孕育而生。

整个教室出现出一片花的海洋里，用仿真草坪划分了花博植物大聚会、我知道的花博会、花博在我身边等五个板块，

通过和和旅行社、鲜花速递等新颖区域，以多种感官体验有效地促进孩子对事物的理解与认识，让孩子关注身边事，激

发对美的追求，同时加强了亲子对花博的感知，初步培养了孩子爱家乡的美好情感。有利于引发、支持幼儿的各种探索

活动，以及与周围环境之间积极的相互作用。“让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境” ，这

是《幼儿园教育指导纲要》中所蕴含的新理念。大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向儿

童展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。

三、师生共建动态活动环境，区域与主题互动专家指出了以幼儿为本的环境创设观念 ： “以幼儿为本的

设计是不受设计者的个人喜好所影响，不被流行的潮流思想所左右，一切以适宜幼儿身心健康发展为目的的设计，以安

全性原则为前提，以特殊性原则、参与性原则和变化性原则为指导的环境设计。 ”在过程中则体现为动态主题环境创设。

在小班主题活动《汽车嘟嘟城》中，利用整个教室以及走廊，布置成大马路的场景。通过创设米其林加油站、4S 店、

F1赛车场、汽车美容店、停车场等贴近幼儿生活又动态十足的场景趣味再现，让幼儿很好地融入主题活动环境创设中，

积极参与洗车员、4S 店销售员、修车员等角色扮演，有模有样地按照交通规则开起了人形车，这就无形中大大提高了孩

子的参与度。再加上主题墙用泡沫地垫的边角料划分成五大马路交通区域（既平安驾校） ： 交通标记区、各种汽车图片区、

车牌号码区、 未来的汽车绘画区、 ）立体迷你玩具汽车展示区，这些平面与立体相交的材料，构成动感十足，效果绝佳的主

题墙，很好地做到了主题与区域、教师与幼儿、静态与动态的结合。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。在幼儿园环境创设中，对主墙、主室等较为显眼的地方给幼儿留下一片属于他们自己的天地，鼓励幼儿可以随时将自己的

作品展示出去 ； 在幼儿的各项游戏活动中也适当的给幼儿留下一片空白，给幼儿提供一个探索新玩法进行创新的机会。环境创设中的智慧留白可以给孩子提供展现自我的空间，满足不同层次孩子的需要，见证孩子的成长历程。

参考文献

[1]教育部.《幼儿园教育指导纲要（试行）》.北京，2001，（8）

[2]江玲王红.幼儿园儿童环境布置的内涵与管理[J].学前教育研究，2003，（12）：47

[3]秦元东.为儿童创设良好的环境——论陈鹤琴关于幼稚园环境创设的思想.学前教育研究[J].2002，（6）：42-44

[4]刘盛开雷四平.以人为本理念在幼儿园环境设计中的体现[J].湖南城建高等专科学校学报，2002，（6）：51-53