浅析高中英语写作教学优化策略

浅析高中英语写作教学优化策略

汤  芹

（沭阳高级中学，江苏  宿迁  223600）

摘  要：笔者根据自己多年来的教学实践与体验，对于高中生存在的英语写作困难的原因进行探讨，在此基础上，提出解决相应问题的对策，以达到优化教学，提高学生写作水平的目的。

关键词:高中英语；写作教学；优化

一、高中英语写作中存在的障碍因素中国论文网1S#^.^]a:e

（一）词汇方面中国论文网\k:EOVB%Bjb

首先，学生掌握的词汇量太低。要进行写作必然需要掌握大量的词汇，特别是要求学生能够熟练地掌握常用词汇的用法，可是很多学生却达不到这一要求，在单词拼写和用法上常常出错，这就影响到了作文的表达。其次，误用词汇。在英语中词性非常重要，词性不同，词形与用法也就不同，很多学生在写作中对这一点重视不足，从而导致出错。

（二）句法方面

通常我们的英语作文都是要求学生写出100个单词的文章，要求句子流畅、内容连贯、语法正确。要求看似简单，可是在实践中，能够在规定时间内完成符合要求的英语作文的学生却很少，究其原因就是很多学生不了解英语文化，还是按照汉语的习惯来写英语作文，不能按照英语习惯来进行写作。中国论文网bMHt m

（三）形态方面

在英语形态方卖弄主要有三个错误：一是错用冠词，在汉语里是没有冠词这一说法的，所以我们的学生在学习与使用冠词的过程中就会出现各种各样的错误；二是数与格的误用，很多学生对可数名词与不可数名词区分不开，使用时常常出错；三是时态与体的误用，由于汉语中没有时态和体的区别，所以很多学生难以正确地使用时态与体。

二、高中英语写作训练的突破策略

（一）积累词汇，夯实基础

要想提高学生的英语写作水平，首要的就是扩大学生的词汇量，这是最基本的训练。要进行写作，就必须掌握必需的词汇，这就好比建筑房屋需要必需的材料一样。在教学大纲中，明确地提出学生应该能够正确地拼写单词，并掌握基本的词义，能够听懂并正确运用单词。所以，我们要达到大纲的要求，为学生的写作打下坚实的基础，要求学生背单词是非常必要的。正确地记单词，能够帮助学生流畅地进行表达，从而避免因为错误拼写而失分。另外，对课文中出现次数比较多的动词更要给予关注，动词掌握的情况直接关系到了作文中的遣词造句。所以，在教学中每遇到一个重要的东西，教师都要进行反复强调，并要求学生联系基本句型进行造句。逐渐让学生树立起动词决定句型的意识，这样他们只要造句就会想到句型。另外，还应该避免反复地使用同一个单词或者短语。在一个作文中，不要重复地出现同一个词汇或者短语等。比如说，在表达“XX认为”的意思时，就可以用suppose，think， consider等不同的动词；再如表示“喜欢”这个意思的时候，可以选择go in for， like， befond of，be into， be interested in等。

（二）掌握基本句型，自由表达思想  

英语是一种讲究结构的语言，它有着自己固定的搭配。所以，若想让学生在写作文时更好地运用词汇与巨星，就需要在基本句型的结构方面加强练习。第一，在基本句型的结构教学上加强训练。在高中英语教学中，英语写作需要对基本的句型进行延伸与变化，因此，让学生熟练地掌握基本句型至关重要。第二，训练学生变换句式的能力。首先是在开头方式方面要进行改变，不要总是用主语来开头，状语前置等句式方法也可以。例如：Hearing the good news，they couldn’t help bursting into laughters.其次，在谋篇布局时，不要只用单调的几个句式，而应该多采用一些倒装句、强调句、主从复合句或者省略句等等。中国论文网G
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倒装句 Present at the meeting were some famous scientists.中国论文网'GGq/v ~1T:MW

（2﹚强调句 It’s the dog that helped the boy out of water.

（3﹚主从复合句 What we had to do was to stand there，trying to catch the offender.

（4﹚省略句 When crossing the street，you should be careful.

此外，在教学中我们还需要特别重视背诵课文。在学习完一篇课文以后，可以让学生对课文中的主要段落进行背诵，这样就可以让学生记住一些比较重要的句型或者短语，不但能够提高学生的语感，还能够有效地提高学生的英语写作水平。中国论文网w!~*W.[7N7jB

（三）套用格式，分类训练

当学生的遣词造句能力达到一定水平以后，我们就可以让学生进行模仿写作的训练了。选择一个话题，让学生套用一定的格式来进行写作。这样的做法能够让学生学会使用规范的格式进行写作。教师可以设计一定的格式，让学生完成多种题材的写作，如叙事、日记或者书信等等。在训练中，教师一定要注意必须严格要求，让学生按照正确的体裁格式进行写作。或者在写作前提供恰当的范文，让学生进行模仿。中国论文网{*A#Jrut

（四）注意衔接，谋篇布局

作文的衔接问题也就是我们平常所说的谋篇布局，这要求作文中的每一个句子之间都符合逻辑，文章的意思要顺畅。在英语作文中，连词的运用是否恰当可以说是衡量作文优劣的重要的标准。所以，在英语作文教学中，教师要教会学生使用恰当的过渡语，例如，表示时间的hen，meanwhile， at first， later， in the end， the nextmoment， finally 等，表示推进的 what’s more， as well，still 等，另外还有表示转折的或者总结的等等，这些词用的好，文章就显得流畅而严密。

（五）注意细节，培养良好的写作习惯

在写作前，一定要认真审题，看清题目的要求；在写作中，一定要注意语法的运用，句子要完整，人称、时态、语态等等都要正确使用；在完成作文后，还要做认真地检查。例如，句法、词法的运用是否正确、单词的拼写是否正确等等。另外，还需要认真书写，保持卷面的整洁。

只要不断地进行训练，学生的英语写作能力完全可以得到提高。英语教师在教学中切不可因为这项工作难度较大而放弃。英语写作对提高学生英语思维能力与英语交际能力，还能够逐渐培养学生解决问题的能力。

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参考文献：中国论文网Zk;SBxw`6Rd

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