校会的探讨与实践
2013年8月21日 15:02 作者:何洪凯校会的探讨与实践
何洪凯
（天津市塘沽九中，天津 300455）
摘 要：校会是学校工作的重要组成部分，它能及时传达教育信息，有助于学校的常规管理，本文探讨了校会的内涵、原则、分类以及召开校会的进程等等，对校会这一教育活动进行了较为全面的阐述。
关键词：校会；即时校会；从容
一、校会的内涵
校会是以学校为单位，以全体学生为教育对象，以思想政治教育为目的的集体会议，它是学校教育的重要组成部分，校会活动的有力开展，有利于引领学生的思想，有利于凝聚师生的共识，有利于弘扬校园正气。
二、召开校会的原则
（一）思想性原则
校会的内容要有思想性，要能够引起学生思想的共鸣，引发学生的思考。
（二）目的性原则
校会不是为了开而开，它要有明确的目的性，要有一个贯穿于整个校会的主题，组织者应该清醒的明了通过这次校会教育什么，教育到什么程度。
（三）主导性原则
校会代表着学校对于学生价值观、世界观、人生观的引领方向，体现着学校发展的目标要求，主导着学生的思想言论，因此校会的内容要具有主导性，要发挥统领全校学生的思想，提振学生的士气，抵制歪风，营造和谐积极的文化氛围的作用。
（四）系列性原则
校会的召开应该以系列开展。其中包括法制安全教育系列、感恩教育系列、励志教育系列、心理健康教育系列等等内容。校会的系列性保证了教育内容的稳定充实和教育效果的持续。
三、校会的分类
（一）定期校会是对于预先的教育内容，在规定的时间内召开的会议，这类校会安排在课表中，以课的形式呈现。体现为教育内容的系列性、预知性和阶段性。包括德育处组织的法制安全教育、心理健康教育、行为规范教育，教务处组织的月考、期中考和期末考的表彰活动等等内容。
（二）即时校会是对于突发的教育热点问题，在最近的时间内召开的会议。这类校会立足一个“快”字，要求在最短的时间内，准确地作出判断，迅速做出反应，对于优点及时表扬，弘扬正气；对于不足予以引导，消弭不良影响。
四、校会的具体实施
（一）确定校会的主题
校会的主题是校会对现阶段学校需要开展的常规教育工作或者是需要亟待解决的突出矛盾的诠释。主题根据校会的不同类型而确立，即：定期校会主要根据预定的教育内容确定主题，与重大的节日相结合；即时性的校会可以根据近期的观察确定主题，并与学校的热点问题相统一。但不管哪种类型，主题的确立不能只是单方面地站在成人的角度去考虑，更应该站在学生的角度去思考，因此要畅通沟通渠道，通过问卷调查和个别谈话倾听一下学生和老师的建议，了解学生现在的所思所想，确定对学生的那些方面施以引领，使主题能够发人深省并富有感染力。
（二）根据主题选取教育素材
校会的主题确定以后，组织者要根据不同的主题选取相应的教育素材。这就如同做一顿大餐，要根据营养的需求，选用不同的食材。一般情况下材料的选取要有如下的要求，即：所选的材料要紧扣主题；要贴近学校的现实和学生实际；要鲜活并能引起学生的思考；要发挥学生的主体作用，发动学生寻找材料，通过他们的视角多角度的探讨所要讨论的问题，事实上在寻找的过程中对学生自身也具有教育意义。材料形式应该多样，可以是名人名言，古今例证也可以是教育者自己的所思所想。例如在一次以感恩为主题的校会中我选取了由学生搜集的《跪羊图》这个视频材料，学生看后深受感动，校会取得了非常好的效果。
（三）校会的过程
以我开过的一节即时校会“从容地面对学习生活”为例说明校会召开的过程。
1、提出问题。开学初经过一段时间的观察，我发现有的学生上课不专心，课下疯玩，生活无序，漫无目标，不能在恰当的时候做应该做的事情。对此，我告诉学生“行为的无序，是思想无助的体现，是没有良好习惯的表现，无序的状态只会导致学习效率的低下，长此以往，百害而无一利。这种苗头如不加以警醒后果将不堪想象。鉴于此学校召开了本次即时性的校会消弭这种不良现象带来的负面影响。”
静心思索这些问题源于学生不能静下心来，不能从容的面对自己的学习和生活，是思想上杂乱无序的表现。因此在这次校会上，我敲响“树立从容做事的观念”的警钟，让学生明确我要讲什么。
2、例证说理。在这一环节中我选取了《于丹说论语》中的一个故事来解释“从容”做事的含义。我是这样讲到：“一天，孔子和弟子探讨有关志向的话题，其中有一个弟子曾皙说,‘我的志向是到了暮春时节，穿上新做的春装，在这个大地开化，万物复苏的季节，陪同几个成年的朋友，再带上一批孩子，大家一起去刚刚开冻的水中，把自己洗涤得干干净净，然后沐浴着春风，把自己融汇进去，与天地共同迎来一个蓬勃的时节。’曾皙的言论获得了孔子的赞许，原因在于曾皙在阳春时节做了最应该做的事情，他以自身人格的完善为前提，以万物各得其所为理想，从最近的、内心的完善做起，没有好高骛远，体现为内心的那份从容。”我运用这个故事深入浅出地让学生理解何谓从容。
3、抛出观点。在这个环节中我进一步阐释了“从容”的意义和如何做到“从容”做事。首先我告诉学生“从容之意在于做事情不慌张，按照事情本具的规律去做，并使自己与环境和谐相处，它不仅包含的是一份责任，更体现为我们的成熟，体现为我们内心的强大，只有拥有“从容”的做事态度，我们的精神才能得以充实，工作生活才能得到顺利完成。”其次我又告诉学生怎样才能做到“从容”做事，“我们要想‘从容’做事就要求我们的内心必须沉静，用最稳定的心态和最为端正的态度去面对所做的事情，拒绝任何浮躁的心理。我们的内心要足够的坚定和坚韧，要能够抵御各种不良的诱惑,要和我们的惰性作斗争，告别身上一些不良的习惯。最后在从容与自信中追寻真正的快乐，活出最美的、最充实的、最有价值的现实世界的自我”
4、反思共鸣。本次校会后学生对“从容”做事有了一些自己的理解。其中一个学生在反思中这样写道：“通过这节校会我对从容地做事有了深刻的认识。首先，我们所有的同学要从容地融入到九中的校园文化之中，感受着校园中的一花一草带给我们的绿意；感受着师生间彼此理解共同成长的浓浓真情，感受着同学间相互交融、碰撞的青春色彩。最终与九中一起同呼吸，共命运。其次，我们要按照学习生活进程的要求从容地做好我们的每一件事情，即：上好每一节课，弄懂每一个知识点，完成好每一次家庭作业，做好每一次值日，帮助每一个需要我们帮助的人，努力将每一件平常的事情做到自己的极致，我们就离成功不远了。”
看到学生写的反思，我知道学生对于“从容”的话题有了一些认识，这次校会在他们的思想上已经留下了“从容”做事的烙印。
五、校会后的反思
对于一节校会的成败得失，会议组织者在会后应该有一个明确的认识，校会是否完成了预定的目的，说理是否透彻了，哪些地方还需调整，要做一个认真的总结，以利于今后的改进。
六、校会后的追踪教育
校会开完后工作还未结束，首先要趁着学生的思想有所触动的关键时刻，各班出台相应的教育措施或对班规进行完善，落实校会中的教育要求，其次观察学生的行为是否有所改变，依据状况调整教育策略，巩固校会所取得的成果。
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