任务驱动式教学在高职实用语文课程中的实践应用

任务驱动式教学在高职实用语文课程中的实践应用中国论文网Y]T3kz4Vc
屈凯 闫晶 高虹 邱玉民 郭奇博 黑龙江旅游职业技术学院中国论文网%Q#`#U:Pl(X-d
基金项目：黑龙江省高等学校教改工程项目研究成果，项目编号：JG2013020083。
3M3LFY"L6eD0摘要：高职相对于本科教育来讲有一些差别，因为高职有其特有的职业性，服务性等特性，所以我们在针对高职的课程教学时就
:@F4a ]~0要必须按照职业的目标去培养。教材上以及所使用的教学的方法上也要符合高职教学的特点。本文将通过分析现阶段的实用语文这一
8r;\.px|Ue0课程，提出使用任务驱动式的教学方式来进行教学改革。分析阐述任务驱动式教学方法在高职实用语文课程中的实践应用。中国论文网z8d!h&fK:G!?&A/S
关键词：任务驱动式；高职；实践
.n DC{"i%M0前言
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t0我国在教育方面，由于几千年留下来的文化传统，教学方面中国论文网6d?tded\ Ea
都是以讲授为主，全部都是填鸭式的教学方式，当进入高中教学

g:F%_#e5G|,z\9I0时，学生们就会出现接收学习这种现象，在学习的过程中只是被中国论文网:[Mp g#~
动的接收知识，已经习惯了以教师为中心的学习方式，不习惯主
?x1x SR)p&PM0动去学习，但是现今社会对于学习者的要求却越来越高，不仅要
W:G&F!x!qmZ+Q TS0求学习者能够学习而且还要会学习、主动学习等。还要适应现代
(u*fT[|0社会技术发展的需要。
N p.P*K7E,p01.任务驱动式教学中国论文网%[1a$qCcB$r[6j
任务驱动式教学就是以授课教师设定学生感兴趣的任务为
sd(k$c&U o-D0目标，从而培养学生的各方面能力。如何让学生学会学习、自主中国论文网D,@ zz+jV
学习、提高自身的思维能力，我们将针对这一情况采取任务驱动
2`&mxiaO,FO0^0式教学方法在《实用语文》这一课程中进行实践应用。在《实用
T]9pxKyS#Y0语文》课程中，我们要形成一套科学的、完整的任务驱动式教学中国论文网
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的教学设计。
yK,V0H$iG_3SF02.精心设计教学任务
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dJW0现阶段我国的教学发展主要就是缺乏自身的特色，清一色的
!@tBM5I*U O"E.V0填鸭式教学，没有多少的创新教学。而任务驱动式教学的最主要中国论文网+H@&bcx"q
核心就是对于任务的设计，任务设计的好与坏直接影响到课程的
M@x _I5i:{0教学，所以在进行任务驱动式教学时，要全面的考虑到学生目前
'r.l3I%sUku0的实际学习水平，学生的心理特征和所适应的能力，不能对任务
['o-zO,u[ VK B0存在单方面的倾向。更不可以将任务简单化，那样就没有设计任
b3\k9vr,VkS}0务的意义了，设计任务时一定要能够引起学生的兴趣，并且给学中国论文网2dgRWaBi3Z
生留出创新的空间，让学生逐渐摆脱填鸭式教学，自主去根据兴
8d}3c'}5Fz&x0趣学习。这样不仅能够提高学生的学习积极性，还可以激发学生
E%M9})\&{o5F6Qc0的求知欲，学生的团队精神逐渐增强，而且学生还可以回顾自己中国论文网] QU6E r0VJ(H%u.O%p8X
亲自通过任务所学到的知识，因为学生们会觉得这样获取的知识中国论文网 n7ec^%[:uK
更有意义。只有把教学的目标设计成学生感兴趣的愿意完成的任
$\QT%K;X6X-gKw O0务，这样才能真正的让学生达到学习的目的，并且会逐渐的形成
pUpe~C0n [jQ0主动学习的习惯。设计任务时还要根据不同专业的职业特征进行
:K'V(o\K0B0针对性的设计。从而创造学生独立进行学习与工作的机会。并且中国论文网 E.R1_
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我们按照高职院校人才培养的原则以及适应现代社会的需求，应
l _hCJ,}'z3o0该适当的删减没有应用性的内容，一些应用性不怎么强的内容也中国论文网q"F:]FI/ZE nA O
应该适当的删减一些。将传统语文课程中所涉猎的应用文写作设
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yR6PDiC0计一些学生感兴趣的任务，让学生们自主的去进行写作，增强自
$Di3QHN QB\0身的文字表达能力。将文学作品赏析这一类内容都构造成任务，中国论文网7H#[D&kN
完美表达、创作体验等，基本上能够覆盖学生的任职需求，覆盖中国论文网GVA.}.EZG,h"S
之后还要考虑到学生在现代社会可持续发展的需求。中国论文网&w$t"_F"D:a5~2y_1`
3.分析任务制定计划中国论文网9{?w*]\2P2TZ2oO
在任务提出后，教师可以与学生一同分析任务中的问题，这
KPXT\L0时学生在学习时，老师在学生实施任务过程中就处于指导地位。中国论文网 yx\'z.xw4[*j
其实学生在学习也好，完成任务也好，当学生遇到问题时，除了
5IwUj4W[f0自己查找书本之外，还有就是找老师，而老师在这其中做主要的
KO)D S ~6pDl @0作用就是进行指导，所谓指导就是让学生主动查阅资料，进行主中国论文网X0Lpr/\l`J"m@
动学习，并且鼓励学生提出问题，解决问题，在整个任务驱动中，
^)V w{/r0Bz0教师只是学生的指导者、引导者。留给学生考虑的空间。让学生中国论文网DPM@j-e:M"G+Q`(}
在逐步的思考中不断的尝试着解决问题。提高学生的灵活性以及中国论文网
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单独设计创新的能力。在学生进行任务实施时，引导学生找到任
!x2Z(\+\F+Y0务中的知识点，找到完成任务的突破口，进而指导学生制定工作
;~v~#q#Zg:m0计划，以达到学习知识的目的。中国论文网Y:`%o0Q&Wj
4.分组实践完成任务中国论文网"pG_{9u+lj4[
在《实用语文》这一课程教学中，基本上都是以任务为载体，
KZE R`?U0通过教师的引导示范，学生们再根据课程任务和自己的兴趣爱好
7^nr5T lQ0决定扮演不同的角色，从而完成不同的任务，这样就能够培养出
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K;`}0学生解决实际问题的能力，学生的知识、能力、素质等各个方面中国论文网)A `(vh6mpL
都能得到全面的提升。任务驱动式教学模式能够真实的再现学生
5z nDJt9^\0x,H1NX0们所想的场景，场景再现这一模式可以比较完整地训练出学生的中国论文网 c_j
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职业能力。而且再现的场景基本都是学生所想到的，所以学生们
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M(h {0都能够积极地扮演各自的角色。同时，将工作任务分别穿插在具中国论文网,ix:R'SYD)o-]
体的实训室及实习的校外基地进行，将课堂上所学到的知识与实中国论文网1y,X;^i,]S'kg3FMq(G
习实训地点进行一体化融合，从而培养出学生的良好岗位意识和
!e_ K DBy5\C0行为习惯。中国论文网^AX rsMp:F
5.总结评价任务效果
g#Tz+q*mX0教师在进行总结评价时，可以将学生设计的有新意的、有个
YW%|5b:^f2T0性的任务拿出来，并且让学生自己去讲解，展示自己的任务，谈中国论文网j+Ku&J(w{SQ
谈是怎样一个思路、怎样的布局、从这个任务中学到了哪些有益中国论文网!mh(rJtA
的知识。这样一来就会使学生边实践边总结。在教学的过程中，中国论文网Y7q%^kWZ(Gh
还可鼓励学生与学生之间进行交流，相互鼓励，取长补短。引导中国论文网T0|]8j*x g
学生养成反思的习惯，最后教师在进行任务驱动式教学后，总结
T-] K#U zTtX p7] k0整个的教学过程，肯定每一个学生的努力，让学生们树立自信心，中国论文网CVm5\$`O&r+q
树立求知心。在肯定学生的同时也要指出所存在的不足，指出应
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M5C0该努力的方向。强化学生深刻的领会整个学习的过程。
+BY]0C.g3`L0结语
-`xq]p|%G*e0任务驱动式教学法主要是注重于学生的自主学习能力。独立
@OHEN ur0的分析问题、解决问题。尤其是适合针对性较强的课程教学，本中国论文网 _1M-p ww#]&o+@
文对任务驱动式教学在《实用语文》的课程中进行了实践应用。
_p6MccpI6U0从实践中我们得出，任务驱动式教学对教师的综合知识掌握提出中国论文网 {vCS v-h
了更高的要求，所以在今后的教学中，学生的自主学习能力提高
&i2K%H8TJ'I.Z0的同时，教师的知识掌握也要不断的增加。这样才可以更好地培
;G+BGuvzR0养学生的自学能力、创新能力和实践操作等能力的全面发展。
H`:|$|q&BV:DT0参考文献：中国论文网"CbM
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