任务驱动式教学在高职实用语文课程中的实践应用

任务驱动式教学在高职实用语文课程中的实践应用中国论文网#C}!Hq
qG;I
屈凯 闫晶 高虹 邱玉民 郭奇博 黑龙江旅游职业技术学院中国论文网(@ RG$r;V&a6i k4Dv
基金项目：黑龙江省高等学校教改工程项目研究成果，项目编号：JG2013020083。
G
PMA\j_.\ T0摘要：高职相对于本科教育来讲有一些差别，因为高职有其特有的职业性，服务性等特性，所以我们在针对高职的课程教学时就
p~GRg0]t$C+_*_0要必须按照职业的目标去培养。教材上以及所使用的教学的方法上也要符合高职教学的特点。本文将通过分析现阶段的实用语文这一
+XCi4Vd8cj0课程，提出使用任务驱动式的教学方式来进行教学改革。分析阐述任务驱动式教学方法在高职实用语文课程中的实践应用。
cm*u\}"PW\0关键词：任务驱动式；高职；实践中国论文网Vl&l!qb
前言中国论文网'Q4W
`UN!L+Rg`b
我国在教育方面，由于几千年留下来的文化传统，教学方面
1Z;N!w+EG0都是以讲授为主，全部都是填鸭式的教学方式，当进入高中教学
I'vL }vB8v6N Z1m/mp0时，学生们就会出现接收学习这种现象，在学习的过程中只是被中国论文网8}C9LG#D8~:d
动的接收知识，已经习惯了以教师为中心的学习方式，不习惯主中国论文网+{#]6zZE$H\3uL
动去学习，但是现今社会对于学习者的要求却越来越高，不仅要中国论文网&}5^ LQ0f;}!meY"w9k
求学习者能够学习而且还要会学习、主动学习等。还要适应现代
EO/D I0T fm7s4?0社会技术发展的需要。
7F9Kq#J}cQr01.任务驱动式教学

`xH| Cjm7W
x&h0任务驱动式教学就是以授课教师设定学生感兴趣的任务为
uk#RBB*zx_0目标，从而培养学生的各方面能力。如何让学生学会学习、自主
+f'J^WGv0学习、提高自身的思维能力，我们将针对这一情况采取任务驱动
SI];Q}M)R0式教学方法在《实用语文》这一课程中进行实践应用。在《实用中国论文网8bc!A(`hQ(\
语文》课程中，我们要形成一套科学的、完整的任务驱动式教学中国论文网,DgTZcgh%^
的教学设计。中国论文网1e)K;oLsnu
2.精心设计教学任务
*Z#{{-u,[BvB$E'G0现阶段我国的教学发展主要就是缺乏自身的特色，清一色的中国论文网s6R3lT!{;l
填鸭式教学，没有多少的创新教学。而任务驱动式教学的最主要
(ZiSNR0W0核心就是对于任务的设计，任务设计的好与坏直接影响到课程的
/}w'FTW%t1r{0教学，所以在进行任务驱动式教学时，要全面的考虑到学生目前中国论文网6UH^^&q
的实际学习水平，学生的心理特征和所适应的能力，不能对任务中国论文网/X|0Q/|?7n
存在单方面的倾向。更不可以将任务简单化，那样就没有设计任
[2[/lm8x'sKL|)w0务的意义了，设计任务时一定要能够引起学生的兴趣，并且给学中国论文网B#|Tv8RL
生留出创新的空间，让学生逐渐摆脱填鸭式教学，自主去根据兴
6g Fg8c\6u0趣学习。这样不仅能够提高学生的学习积极性，还可以激发学生中国论文网+^,E3y/{ b;Hb
的求知欲，学生的团队精神逐渐增强，而且学生还可以回顾自己中国论文网_ e xxui-]
亲自通过任务所学到的知识，因为学生们会觉得这样获取的知识中国论文网8JyT#H.`7A9z,O
更有意义。只有把教学的目标设计成学生感兴趣的愿意完成的任中国论文网c9z%R:p4f~(d&z
务，这样才能真正的让学生达到学习的目的，并且会逐渐的形成
kn4N&ICw$Go"d0主动学习的习惯。设计任务时还要根据不同专业的职业特征进行
s/V[3M"QTk
r G0针对性的设计。从而创造学生独立进行学习与工作的机会。并且中国论文网~}ful%a
我们按照高职院校人才培养的原则以及适应现代社会的需求，应
#l:IrY
l
t-f0该适当的删减没有应用性的内容，一些应用性不怎么强的内容也
6n
Rz%[:o0应该适当的删减一些。将传统语文课程中所涉猎的应用文写作设
-piFA,_Bj0计一些学生感兴趣的任务，让学生们自主的去进行写作，增强自中国论文网c+g*^!_,q6K5Z/A2e
身的文字表达能力。将文学作品赏析这一类内容都构造成任务，
Fj g+M%PK%]@0完美表达、创作体验等，基本上能够覆盖学生的任职需求，覆盖
2{W*{5G @&Qh0之后还要考虑到学生在现代社会可持续发展的需求。
2t)["B.v;P$Z/_J)a03.分析任务制定计划中国论文网c"ju^cu({;]IXj
在任务提出后，教师可以与学生一同分析任务中的问题，这
V/c+`:ka$p7tTJp0时学生在学习时，老师在学生实施任务过程中就处于指导地位。中国论文网 Q\9ke"e:@J[2r
其实学生在学习也好，完成任务也好，当学生遇到问题时，除了
j@ik.t(iU)s/R2g0自己查找书本之外，还有就是找老师，而老师在这其中做主要的
%C:?qhE^0h!v0作用就是进行指导，所谓指导就是让学生主动查阅资料，进行主中国论文网
s)c9`:O8Y%Z
动学习，并且鼓励学生提出问题，解决问题，在整个任务驱动中，中国论文网$f6zUd M_\fe*G
教师只是学生的指导者、引导者。留给学生考虑的空间。让学生中国论文网*z3TS)lq])riD
在逐步的思考中不断的尝试着解决问题。提高学生的灵活性以及
1CaSr7r0单独设计创新的能力。在学生进行任务实施时，引导学生找到任
OcF4i;Iv9m|0务中的知识点，找到完成任务的突破口，进而指导学生制定工作中国论文网w'[,P#\*g%Z
计划，以达到学习知识的目的。
4`@]'RHx?04.分组实践完成任务中国论文网:x
e3@&v)J5R
eHB
在《实用语文》这一课程教学中，基本上都是以任务为载体，
1x]#Ke9C9V5c0通过教师的引导示范，学生们再根据课程任务和自己的兴趣爱好
,zEX^qgd-I H#@;l0决定扮演不同的角色，从而完成不同的任务，这样就能够培养出
!v/U9{J&za.umL0学生解决实际问题的能力，学生的知识、能力、素质等各个方面中国论文网V@]%]#q
都能得到全面的提升。任务驱动式教学模式能够真实的再现学生中国论文网q TF aV%GNJ.J
们所想的场景，场景再现这一模式可以比较完整地训练出学生的中国论文网J^&wHSH(_,x9ZH
职业能力。而且再现的场景基本都是学生所想到的，所以学生们
jB4f&uDY+i&f3z0都能够积极地扮演各自的角色。同时，将工作任务分别穿插在具中国论文网9S't"@RV;F[
体的实训室及实习的校外基地进行，将课堂上所学到的知识与实
!_Ou v"o(FT(p*I:A0习实训地点进行一体化融合，从而培养出学生的良好岗位意识和
d!?2Q1?Vac6N?D0行为习惯。中国论文网-u
N1E3h"g[ Yc
5.总结评价任务效果中国论文网 @L/|1Lhm'DF
教师在进行总结评价时，可以将学生设计的有新意的、有个中国论文网o3d;C$R[x
性的任务拿出来，并且让学生自己去讲解，展示自己的任务，谈
(lvF:D/u7R4s#y%m5Ni8F3W0谈是怎样一个思路、怎样的布局、从这个任务中学到了哪些有益中国论文网@l,D1J/EnDN0z6h x
的知识。这样一来就会使学生边实践边总结。在教学的过程中，中国论文网b,K)`j bc]1Hk
还可鼓励学生与学生之间进行交流，相互鼓励，取长补短。引导中国论文网p&_z"v9A$`4M#j
学生养成反思的习惯，最后教师在进行任务驱动式教学后，总结
x#M?8vss V4yon2j0整个的教学过程，肯定每一个学生的努力，让学生们树立自信心，
l `\0J e@!A0树立求知心。在肯定学生的同时也要指出所存在的不足，指出应
9{;l'm&PTV(|0该努力的方向。强化学生深刻的领会整个学习的过程。中国论文网5LRCB7uK6F
结语
1I
sD n?7aO4A7Lf8BS0任务驱动式教学法主要是注重于学生的自主学习能力。独立中国论文网8y"XPU3R
的分析问题、解决问题。尤其是适合针对性较强的课程教学，本中国论文网 pW.UA Kw
文对任务驱动式教学在《实用语文》的课程中进行了实践应用。
G"L9Y HPX"\0从实践中我们得出，任务驱动式教学对教师的综合知识掌握提出中国论文网d#g km^5X,L
了更高的要求，所以在今后的教学中，学生的自主学习能力提高
t"uwj"_0的同时，教师的知识掌握也要不断的增加。这样才可以更好地培中国论文网bF;V(i'bUi0wB
养学生的自学能力、创新能力和实践操作等能力的全面发展。
dyG ~b(zzwZ0参考文献：中国论文网9k*?f$G{'z
[1]杨鑫慧，张利.高职教育现状研究［J］.北方经贸，2004，5：
6WJ;~&Ez?Jm6G:d0125-126.中国论文网2Kc|.])vo
[2]李丽娟.任务驱动式教学方法在高校教学中的实践［J］.科
)A p+GB#~3ZqF0技信息，2011，3：159.
z:VG@ wQBEI"\ @0[3]陆静霞.任务驱动式教学法的探索与实践［J］.农机化研究，
!X#kVmEb!y02006，4：218-219.