对学生社团建设的实践与思考
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戴玲慧
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（金坛华罗庚实验学校 江苏金坛 213200）
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同是一粒豆，两种前途在。阴湿覆盖下，养成豆芽菜。娇嫩盘中珍，聊供朵颐快。如或落大地，再润日光晒。开花
结豆荚，留传代复代。春播一斛种，秋收千百袋。
——华罗庚
这是我们的老校友、著名的数学家华罗庚先生的一首诗，告诉我们因不同的选择而导致两种不同的前途。在华老精神
的启迪下，我们选择了以学生发展为突破口，以社团建设为载体，培养学生的个性特长，促进学生素质的全面发展，从
而使他们拥有更美好的前途这样的转型之路。近年来我校以“学生社团”活动为载体，不断完善社团
活动的组织和管理，不断追求着新的特色、新的品位。 “学生社团”在其成长过程中充分发挥了学生自我教育、自我管理、
自我服务的积极性，因她是贴近课程需要，适切孩子需求的，已成为校园充满生机活力和魅力的积极力量。
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一、如何设计好社团活动？
1. 确立社团活动的组织形式社团活动具有多样性，这是由于社团活动分类较多，内
容丰富，具有广泛的选择性 ； 社团活动按照学生的兴趣爱好设计多姿多彩的形式，具有很强的主体性 ； 社团活动还具有
开放性，因此营建各个社团要充分考虑到这些特性，按照一定要求，结合起来进行活动。
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（1）社团活动的内容和类型社团活动的内容是广泛而丰富的，根据中、小学生的年
龄特点、各自的兴趣爱好、教师个性特长、已有的活动设备等分层次地选择、开展活动。我们将社团分为艺术、文学、
体育、科技四大方面的类型，并提出活动目标，那就是学生提高实践能力，培养创新意识和人际交往能力，促进学生的
终身发展。
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（2）社团的营建社团的营建是以学生的共同兴趣爱好为基础，以自愿报
名与学科教师推荐相结合为前提，打破固定的班级界限，有专门的辅导老师，固定的活动时间与空间，采取以级段为单
位自愿组合、自行命名的原则来组建社团。
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（3）制度的建立每个社团有一至两名的专门辅导老师，为了保证学生社
团活动的顺利开展，各相关老师除了具体指导，更是承担起对于学生社团日常协调、引导的责任，形成各方共同参与、
协同配合、保障有力、推动社团良性发展的工作机制。社团活动实施“三定一反馈”制度。所谓“三定”即“定
时间”——每周四利用两节课时间活动一次 ； “定地点”——每个社团都有固定的场所保证社团活动规范有序地开展 ； “定内容”——社团活动都有一个主题内容。 “反馈”制度——为保证社团活动规范有序开展，我们制订社团活动总体计划、
社团活动方案、社团活动记录、社团活动花名册，由各负责老师进行具体实施，及时有效地了解社团活动开展情况，及
时调整相关策略。
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2. 用暗陌的方式积极备好“社团课”既然社团活动被看作是“课程” ，就必须加以组织安排，
因此，我们教师认真备课，并且采用不同于正式学科课程的方式， 体现引发学生 “自己确立活动主题内容” 的性格与能力。另外教师尽可能躲在幕后，让学生感受到自己是活动的主人，以培养小学生的主体动机与实践能力。
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（1）学生的地位 ： 主体与自主教师的地位 ： 指导与“暗陌”
主体性与主动性是社团活动课程的核心。在社团活动中学生始终是个性领域中的知、情、意、形潜能开发的主动获
取者，他们能否主动参与活动，是衡量社团活动效果的重要标志。设计社团活动要在学生主动参与上下工夫。
根据本社团特点，辅导老师以学生感兴趣的话题入手，从学生的一时一事的个人兴趣中，捕捉共性，组合成一系列
的活动，从而使由兴趣而来的学习动机变得稳定的、持久的探索动机。环保社团开展的《珍爱生命之水》活动就是由此
而来。
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（2）活动目标 ： 综合发展开设社团活动课程要使整个活动过程中的各个有关因素
有机结合，发挥知识、能力、教育效应等方面的整体功能，达到最佳效果，这就是社团活动目标的综合性。
诵读空间站随着学校感恩教育活动的深入开展，将“感恩教育”作为活动主题，通过对相关诗词的收集、理解、朗
读，提高搜集、综合、整理、阅读能力。他们通过感受父母对自己的真切关爱，向队友介绍父母对自己长年累月的关爱，
写写自己身边的故事等活动，将学生的思想教育、能力提高、审美情趣培养有机结合，促使学生综合素质的提高。
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（3）活动空间 ： 开放与整合社团活动打破了班级授课制，将学生的活动场所延伸到
学校的各个角落、延伸到社会环境之中。让学生以自己的双眼观察身边的一草一木，一时一物，从中捕捉自己感兴趣的
话题。 “社会视窗”社团就是通过调查，在实践情境中发现问题，进行了《校门口流动摊点的管理调查》 、 《城市“牛皮
癣”的调查与对策》 、 《关爱空巢老人》等系列主题调查研究，在学生实地调查研究，结果分析，查找政策依据，给出解决
的方法建议，发放倡议书等过程中，引导他们参与社会活动、了解社会、认识社会、获取最新信息，培养他们适应社会、
改造社会的能力。活动空间的开放与整合，还可以促使学科与学科之间的联系，把不同学科的相关知识融会贯通，使学
生的头脑中形成更概括、更高级的知识信息，从而优化知识结构。
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（4）活动形式 ： 多层次多渠道这种多样性是由社团活动课程本身的特点所决定的。一
是社团活动课程的目标具有一定的弹性，二是活动内容的丰富性，三是活动时间、参加人数自由度较大，因此活动形式
也就多种多样，不同的活动内容采取不同的形式，就是同一项活动也可以用不同的形式，如乐队的训练活动，可以采取
个别辅导、集体辅导，同一种乐器的练习，可以独奏、合奏的形式出现。
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二、如何组织好学生社团？
1. 规划先行，理顺活动思路我们意识到了“社团活动”只有走向“社团课程”的规
范化建设才能提升社团活动品质，深化学校课程体系，因此学校开始从宏观角度规范社团课程的管理运作，要求社团指
导教师系统地、规范地考虑社团活动的目标、内容、组织实施以及评价等要素。
在社团建设过程中，我们准备经历三个阶段 ： 创建——发展——品牌。每个阶段的都会紧密结合当下的教育背景。
创建阶段，我们大胆迈出第一步，将周四下午第二、三节课固定为全校性的社团活动时间。随后，制订了严格的社团申
报活动程序 ： 申请组建社团，学校组织审核，学校统一审批，拟定社团章程，自主招生，竞聘社团干部，与社团成员商定
活动计划，开展社团活动，展示社团活动成果，上交社团活动材料，参加社团考核。
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2. 阵地建设，经费保障先行学校按照省省现代教育示范校规范，科技特色学校、体
育传统项目学校、艺术教育特色学校等，规划音乐、美术、科学等功能教室，充分结合社团项目设置，分年段错时安排
使用，所有功能室都进行了精心设计与打造，营造出浓厚的学习氛围。
为保障社团省级课题顺利开展，校本课程开发顺利进行，学校拔出经费作为硬件设施、软件平台、信息资源、外聘教
师及队伍研培、资料积累、数据整理、课程研发、成果奖励使用。
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3. 师资培训，提升教师素质对于辅导教师的管理，我们采用了有效的管理机制。首
先要求骨干老师对专业进行自主学习与提升，可以一人或两人带一个社团，与学校的教育教学量化考核和评优评先相结
合。其次，我们把教师辅导工作量记入教师的课时，便于活动的管理和开展。
目前，我校有六十多位社团导师，两年多来，他们和学生一起学习，一起成长，逐渐形成了自己的专业特长。学校
采用“一学二请三实践”的办法来培养和锻炼社团课程师资队伍。 “一学” 就是凡有外出学习的机会， 尽量派出去学习； “二请”就是有计划地邀请各方面的专家和特长的社会人士来校
授课辅导 ； “三实践”就是让教师在活动中来锻炼提高，促进社团课程师资队伍的建设。
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4. 科学组团，构建版块课程 社团在教师指导下，根据学生兴趣爱好和年龄特征组成，
每个社团配备相应的校内外指导教师。每个社团有自己的活动章程、 社标、 口号、 内容和方式， 让学生自觉选择， 自主体验。学校开学编排课程时，采取鼓励与安排相结合的方式，
把社团活动直接安排进入课表，固定时间开展社团活动。要求教师采取借鉴与创新的方式汇编社团活动教材，建立课程
资源库，并结合社团学生的特点进行修改与提炼。
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5. 学生为主，评价机制相随 各社团要制定学期活动计划，每次活动要填写社团活动
记录，使所有社团活动做到有计划、有组织、有考核。每月召开负责人例会，协调了解社团活动课的开展情况。形成性
考评与终结性考评相结合，每期根据社团过程管理、作品展示、 活动成果体现等对社团活动进行考评， 评出“明星社团” 、“特长之星” ，拍照留影，悬挂在教学楼中，起到了很好的榜
样和引领作用。
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6. 理论引领，开展课题研究 学校把省级课题《小学生特色社团活动的实践研究》作
为中心课题，引导教师围绕该课题作相应的子课题研究。为及时肯定教师的劳动成果，激发教师的科研积极性，设立教
师科研奖，作为评优、评先的依据。
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7. 小荷才露，社团成果展示。学校定期举行社团活动展示，与学校的各种大型活动相
结合，鼓励社团学生自主编排节目展演、出作品集，邀请家长及社会各届参与，让社团学生感受到成功的快乐，组织优
秀社团学生参加各类竞赛活动，为学校争光，为高一级学校输送有特长的学生。
如今，我校的社团建设步入打造特色品牌阶段，已建立了艺术、 体育、 科技、 文学四大类四十多个学生社团。其中“红
领巾小记者社团” 、 “儿童漫画作文社团” 、 “春苗古筝社团” 、“花儿合唱社团”等社团已经产生了一定的品牌效应，尤其是艺术类的社团，不少成员在各级各类比赛中屡获大奖，甚至
代表学校到访过其他印尼，新加坡、香港等国家和地区。
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三、社团活动收获了什么？“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。 ”参加社团其实是让
孩子经历一种磨砺，一种锻炼，一种塑造，得到一份成长，换来一种成熟。我们组建社团的指导思想就是为进一步落实
“面向全体学生， 促进全面发展， 培养个性特长”的教育理念，切实推进现代人素质工程，塑造我校学生的领袖气质、管理
能力、 创新精神， 引导学生的自主管理、 自主发展、 自主成功。
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1. 培养了一份责任感在社团建设进程中，大家意识到如果社团干部频繁更换，
社团内没有严格的规章制度和管理程序，社团内部管理松散，缺乏民主机制，社团成员的随意性大，很多时候，组织开展
活动的结果是，轰轰烈烈地开场、松松散散地进行、潦潦草草地结尾。
为了避免这一弊端，我校的社团一旦形成，其中的“社长”或“团长”等岗位由学生自主申报，而后社团内成员商
量投票产生。为体现“自己的组织自己建”的原则，学校不规定社团内具体设立哪些岗位，但必须每个成员都有自己的
岗位，而这个岗位完全由社团导师和成员依据社团的实际需要选择、确立。例如有的社团除了“社长”岗位外，还设立
了宣传员、 监督员、 外交员、 联络员、 事务员等岗位。 “外交员”就是专门负责对外联络，邀请行家来社团指导，与学校或外校其他社团交流竞赛等活动均交由他们去负责。有了明确的
分工，每个社团成员都在自己适合的、喜爱的岗位上锻炼着，提高着，责任意识不断加强。
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2. 培养一份自信心有信心不一定会赢，但没信心一定会输。随着活动的深
入开展，学生社团带给学生的更多深切体验逐渐显露出来。在交流中他们纷纷坦言，精彩纷呈的社团活动不仅让他们开
阔了眼界、知道了比日常课堂更多的东西，而且还在轻松欢乐的氛围中增强了自信，收获了成就感。
华杯赛在我校举行时，四方宾朋汇集我校，小记者社团的成员们自信地与各种身份、年龄的宾客交流、采访，演讲社团的孩子们领着大朋友、小朋友们参观校园，校园里的一块石头、一个版面，他们都能侃侃而谈，将校园文化传递给
来宾，深受欢迎，宾客们纷纷要求和他们合影。一张张自信的笑脸永久定格！
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3. 培养一种合作意识社团中既有明确分工，又需要强有力的团队合作。 “参加
科技社团，让我认识了很多志趣相投的同学，我们都是喜欢科技制作的一群人。在制作的过程中，队员们精诚合作，团
结和默契展露无疑。在和老师一起研究制作的过程中，我也学习到了很多科学知识。所以， 我喜欢科技社团。 ” 正如五 （6）班黄舒涵所说， “学会了团队合作”成为许多社团成员的一大
收获。互相尊重是团队成员在交往时的一种平等的态度。平等待人，有礼有节，既尊重他人，又尽量保持自我个性，这
是团队合作能力之一——尊重的最高境界。只有当团队成员自觉思考到团队的整体利益时，他才会
在遇到让人不知所措的难题时，以让团队利益达到最大化为根本。所以，每一次的社团活动都是在团队中进行的，尤其
是展示活动，每个成员都必须群策群力，积极投身其中，为团队贡献自己的力量。社团中有师生合作、有生生合作，有时候也会邀请成员的父母参加，因此还有家庭成员的合作等。成员们感觉到一个社团就是一个温暖的大家庭， “团结合作”
成为一种自觉行为，他们将这种习惯带进班级，带进家庭。“要得到几天的繁荣，你就种花 ； 要得到几年的繁荣，你
就种树 ； 要得到长期的繁荣，你就播种思想。 ”学生社团活动，宛如春风拂柳吹遍我们校园，校园里的
每个人都在悄然地发生变化。学生社团建设是一项长期、细致的工作，我们将继续不断探索，克服困难，更富创造性地
工作，力争让社团课程成为我校一道靓丽的风景线！
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