小学数学试卷分析中的师生对话

摘要：“师生对话”是素质教育理念在当前小学课堂上的落实，平等的师生对话将会变“僵化的课堂”为“鲜活的课堂”，这对于小学数学试卷分析教学具有极高实践价值。在当前的小学数学教学中，考试依然是评定学生的前一阶段学习情况、发现自己的优势劣势、督促学生进步的一种行之有效的手段，但是单纯的考试并不能够达到全面的育人效果，而是需要借助于考试之后的试卷分析，才能够实现建构学生完善知识体系、强化对知识的理解、提高自己解决问题能力的目的，本文就是从“师生对话”这一视角出发，探讨了如何构建小学数学试卷分析高效课堂这一问题。

关键词：小学数学；师生对话；课堂中国论文网~#Vo,j(]8`]^(`

一、小学数学试卷分析中的师生对话概念及特点中国论文网 i5_ \LbN?YC

（一）师生对话概念

小学数学试卷分析中的师生对话是指教师与学生之间就试卷中的问题予以沟通探究，学生主体性的自主探究、交流合作，与教师主导性的技法指导形成有效衔接，从而使得学生在参与师生对话的实践中分析自己的应试行为、反思自己的应试过程，并在教师的指导下重构自己的应试习惯。

（二）师生对话特点中国论文网]NUfH&X

1、平等性

在小学数学试卷分析的课堂上，师生之间的对话主体是教师与学生，二者是平等的状态下进行交流，即教师与学生借助于试卷分析这一载体落实增长数学知识、提高实践能力、培养创新精神的要求。在对话中，教师与学生突破了原有的“主导—主体”固化思维，强调自由互动与平等尊重，教与学就在互相碰撞过程中实现良性发展。中国论文网(A,C,GG-o8F

2、主体性

在小学数学试卷分析的课堂上，主体依然是学生，教师只是起到主导性的作用，这是因为，试卷分析的过程即是一个“处理问题”的过程，即学生提出自己试卷疑难问题、师生共同分析试卷中的疑难问题、学生反思自己的问题解决行为，这一过程可以使学生对自己的过去的解题思维、方法与当前的解题思维、方法形成极为鲜明地对比，从而找出自己的不足，并为重构自己的思维与方法模式提供借鉴，从这一层面进行分析，学生就是小学数学试卷分析课堂的活动与反思主体。

二、师生对话在小学数学试卷分析中的应用价值

（一）指导学生对自己的薄弱点进行有效认知中国论文网] e4f B;^/X3k8X}

师生对话是基于平等基础上而展开的双边或是多边的交流活动，教师根据学生在试卷中出现疑难进行对话性的指导与交流，从而起到“授之以鱼,教之以渔”的效果。举例来说，在“求直径为5厘米半圆的周长”这一考题中，学生们对这道题的求解方法持有疑虑。在学生自主分析的环节，有学生指出自己出错的原因，是因为将求解半圆的周长与求解半圆的面积混为一谈了，简单的认为整圆的周长除以2就可以了，即3.14×5÷2﹦7.85，但是却忽略了直径的存在，即缺少7.85+5﹦12.85，这就会导致错误的发生，借助于这一道题的分析就警示其必须要做重视基本概念，通过概念来指导自己分析问题的行为。

（二）培养学生良好的答题应试习惯

学生对于试卷的认知不应该只是停留在答题得分这一层次，而是应该将其看作是培养自己学习习惯的一种方式，当然，学生的学习习惯涉及到的范围较为广泛，答题应试的良好习惯就是其中一个重要的组成部分，在教师进行试卷分析的时候，将会与学生展开平等性的对话，根据学生在做题过程中所出现的答题不规范的问题予以纠正，从而使之养成良好的答题应试的习惯。举例来说，在“过直线外一点画已知直线的平行线，这样的平行线可以画几条？”一道选择题的解答中，许多学生选择了“无数条”，根本没有注意“平行”这一限制性的条件。从师生对话的自主分析环节中，学生们坦陈自己就是因为审题时间过短、考虑不周全才会导致这一错误，而在教师分析的时候自然就会在延长思考时间、锤炼思考精准度这一层面予以指导。

（三）促进教师专业素质的不断提高中国论文网 ?yOg3n

在主导小学数学试卷分析的实践中，教师的专业素养会得到不断提高，这是因为教师在引导学生积极思维、创新自己的解题思路、提高自己的解题能力的实践中，反思自己教学行为，并能够对自己的学生个体需求有所了解，从而及时改变自己的教学方法与教学内容，这就为“因材施教”夯实基础。在解决判断题“不相交的两条直线都是平行线”的过程中，学生会因为“在同一平面内”这一条件的缺失而出现判断失误的现象，这就要求教师在自己的教学中用形象演示的方法展示出“同一平面”的概念，化抽象的理论概述为形象描述，从而提高学生的逻辑思维能力与理解能力。中国论文网]1|%`{3R,MN

三、提升小学数学试卷分析中师生对话实效性对策

（一）明确小学数学试卷分析目标

小学数学试卷分析的目标性是实现有效师生对话的最为重要前提，具体来说，就应该是从“把握学情”与“重点突破”这两个方面着手。中国论文网$YD_U4yzWfx/n

1、把握学情

在制定小学数学试卷分析目标的时候，了解学情是必要一环，这是因为，试卷分析对象就是广大的学生，如果制定的目标过高，就会使师生对话趋于形式化，反之则会使师生对话过于繁琐。这就要求必须根据大多数学生接受能力来制定出本课的分析目标，规避过简与过难这两个极端。中国论文网1^ kI"zm#aL"yRa
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2、重点突破中国论文网5h0c7dLCK*QZ
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分析目标不是空中楼阁，而是要做到重点、难点明确，只有这样，才会使得在落实分析目标的过程中有章可循，才会在师生对话的的时候，引导学生将突破重点放置在首要位置，以致于使学生学有所获。中国论文网T:z(\!F_I O+J

（二）体现小学数学试卷分析活动价值

小学数学试卷分析活动的价值性就是指要达到预期的教学目标，从而使得学生在参与活动的过程中主体地位得到巩固，独立思考就成为解决这一问题可行之道。独立思考是师生对话的基本前提。教师可以在学生获得自己的试卷的时候，要求其根据自己试卷中所标注错题追本溯源，寻求解决方案，这一过程中其实就是一个自主探究的过程，也是一个激发求知欲望的过程，这就为下一个“师生对话”环节进行提供知识条件与动力源泉。中国论文网f\B#L |`uO

（三）小学数学试卷分析的有效评价与反馈中国论文网 Aoc6u4P5D@t}]

有效评价与反馈是为了更好的促进师生对话，基于此而言，建议评价与反馈立足于鼓励性与延伸性的基本原则。鼓励性原则指的是教师的评价与反馈要从学生回答的闪光点为切入点，以此帮助其找到自己的自信，这就为师生之间的平等对话提供心理支撑；延伸性原则则是指借助于师生对话起到“例题”的作用，对话可以使教师明晰学生个性化需求，从而开展具有针对性指导，互动据此而着实有效。

四、结语中国论文网fI U7~0h

在小学数学试卷分析中，师生之间开展有效对话，一方面会使学生能够正确认识到自己的错误的根源，另一方面则是促进学生建立起正确的思维与方法体系，并形成科学的学习习惯。

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