高三英语复习策略

高三英语复习策略

陈崇明

（重庆市潼南塘坝中学校，重庆  402678）

摘  要：如何提高高考英语成绩，有效的复习非常重要。如何做到有效，才能事半功倍呢？一、接受老师的指导，不要盲目自作主张，充分利用零碎时间抓学习，尽量多接触英语语篇，少钻研语法题，适当做些高考真题，要有战略眼光来训练阅读和完形填空，新的高考要求我们加强英语写作的训练；二、加大横向知识的联系，培养良好的学习和应试习惯，加强应试心理素质的培养，做到胜不骄败不馁。

关键词：高三；英语；复习  

到了高三，学生必然会进行第一轮和二轮复习。我们究竟如何充分利用时间，高效率地展开英语复习，全面梳理英语知识点呢？下面介绍一些复习策略，希望起到抛砖引玉的效果。

一、接受老师的指导，不要盲目自作主张。

　　我们的学生虽然经历过很多考试，但面对高考，他们还是很陌生。就算有些学生已经做过不少高考题，但对于自己的知识缺陷是什么，高考的重点是什么，如何应试，也未必清楚。而高三英语第一轮复习就是要从语法和词法两个方面帮助大家梳理知识，并对应试策略加以指导。教高三的教师大都有着丰富的执教经验，也都会制定详细的教学计划，因此我们在安排自己的复习内容时要尽量和老师同步，不宜自作聪明。否则，得不偿失。

二、充分利用零碎时间抓学习。

英语学科是非常适合利用零碎时间来学习的。十来分钟的时间能干什么？我们可以背单词，可以做一篇阅读，可以做若干个单项选择，可以听听力等。基于语言学习的灵活性，学生要培养语言学习的意识。Learning is anytime, anywhere with anyone。

三、尽量多接触英语语篇，少钻研语法题。

　　近几年的高考越来越重视学生英语运用能力的考查，逐渐削弱了对于语法知识的考察。单纯考查语法的题目几乎没有。即使是在语法集中的单项选择题中，也是强调语境的理解。此外，还逐渐加大了词义、词语辨析的考查。当然，语法并不是不重要，有很多重点的项目是需要学生掌握的。所以，尽量多读些短小、实用的英语报刊杂志，以培养自己的语篇能力。

四、适当做些高考真题。

要想熟悉高考英语题的思路，最重要的一环就是做题。近几年的高考试题，要多加留意。在练习高考真题的时候，应该注意这些问题：首先是关注时间的安排。要求学生一次性完成一整套试题，学生自己特别留意一下每个大板块所耗费的答题时间，并合理地规划，并保证在规定的时间内提前几分钟完成，留有检查的余地。其次，总结各部分的得分情况，加强针对性。再者，留意题目考查点。一个考题，出题人的着眼点在哪里，要认真揣摩，做到思维发散，变通，贯通。　　

五、重点放在阅读、完形题上　　

要有战略眼光：“得阅读者得天下”。要想在高考中取得好成绩，阅读和完形的持续训练是必不可少的，这两项占高考总分值的一半，是多么大的比重呀。这两个板块，最能体现个人的综合实力。练习量不足，则不足以提高分数。坚持每天做一篇完形，完成两篇定时阅读训练。　　

六、关于写作　

 学生到底怎样才能写出满意的文章呢？答案就是多积累。从现在开始，就要抓住任何一个欣赏语言的机会。每当碰到好的文章，每当读到好的句子，拿起笔，把它抄在本子上，随时翻阅，甚至背下来。在做英语写作的时候，来个“头脑风暴”，那些曾经总结过子的句子、句式，给它来个巧妙的安装，把别人的经典转化成自己的亮点。亮点越多，作文分越高。

以上着重谈了第一轮高三英语的复习。下面我们关注第二轮复习。

  在第二轮复习阶段，我们实际上搞复习内容的大跨度，知识的大迁移，并以专题的形式来进行复习。这就需要学生首先回顾第一轮复习中所学到的基本知识，联系相关内容。虽然经过一轮复习，学生对基础知识的掌握有了较为明显的提高，但是在综合运用方面还是非常薄弱。同时，由于一轮复习的知识量非常大，一些概念、词汇和句型等被慢慢地遗忘，所以，在这个阶段，必须回顾课本，翻阅笔记本和错题本，避免知识点大量遗忘，其核心就是回归知识点，整理考点。

第二轮复习，我们将会加大横向知识的联系。这就需要学生做到知识系统化。你不能照搬别人的复习模式，因为每个人的实际情况并不相同，别人的知识体系对你的帮助不大，所以需要自己夯实基础，在牢固的知识基础之上构建自己的知识体系，让知识系统化。比如说，看到一个单词，你立刻联想它的读音、词义、词性和用法，甚至于近义词和同义词。一提到句式，就想起简单句，复合句，特殊句式等等。抓住知识间的内在联系，把课本上的相关知识串起来，使课本上零碎的知识形成一个整体。把那些问题视为线索，相关知识就是珍珠。我们缺少的不是珍珠，而是能把这些珍珠串起来的线以及把珍珠串成项链的能力。所以在后期复习中，我们要有意识地培养这种能力。最重要的是能够找到把前后知识串联起来的相关问题，这样的问题，学生找得越多，对前后知识贯穿就越全面，对知识点的把握就越准确，越细致，以至于学生思考问题的时候也就越全面，知识体系带来的作用就越明显。

最后一点，就是要培养良好的学习和应试习惯。学习方法往往是理性的，学习习惯则是感性的。平常练习时，由于时间比较充分，绝大多数学生还能理性答题。但考试时，又尤其是在高考时，由于时间因素的限制，特别是带着一定的心理压力应试，许多学生在答题时则是靠平时积累起来的习惯答题，许多平时老师强调的东西根本来不及细想。他往往只能机械应对，头脑中冒出什么就写什么，把“关键步骤”忘到了九霄云外，等到考试结束后才恍然大悟。所以在二轮复习阶段，一定要注意把老师的要求转化成自己的答题习惯。学生要形成一拿到试卷就不自觉地朝老师的要求去做题，这样才能真正让平时积累起来的经验，良好的做题习惯，应试习惯，在考场上，特别是在高考中发挥效能，最后才可能考出理想的成绩。

参考文献：

[1]季小民.论英语教学中教师的“助手”角色[J].阿坝师范高等专科学校学报,2004,(01).

[2]朱忆明.英语阅读教学中的误区及阅读策略[J].安徽电气工程职业技术学院学报,2008,(03).

[3]李灵哲.试析语篇教学模式在综合英语课中的应用[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2011,(05).