微课资源开发下小学数学教学策略研究

（漳州市南靖县和溪中心小学，福建?南靖?363600）

摘 要：随着信息化时代的带来，教育教学领域也在不断进行革新以适应时代的发展。微课资源的开发和利用得到了很多中小学学校和教师的重视，本文首先对微课资源开发的必要性进行了阐释，进一步研究了微课资源在小学数学教学中的开发和利用策略。

关键词：小学数学；微课资源；教学

微课是指借助互联网信息技术，依据知识的特征，

将庞杂的知识用碎片化的形式呈现出来的一种数字化教学资源。微课的主要呈现载体，就是视频。微课资源会涉及一系列相关的教学内容，比如课堂教学视频、微教案、素材课件、教学反思、联系测试等。

一、微课资源开发的必要性

小学阶段的学生由于年纪比较小，比较贪玩好动，

因而课堂上就无法保证完全能够集中注意力。学生在课堂中经常会出现走神的情况，这都是难免的。在传统的的课堂教学中，由于受应收教育的长期影响，教师一般会在这短短的四十多分钟的课堂中，充分利用起来，给学生传授大量的知识，认为通过这样大量的知识摄入，学生就能学到更多的知识，学习的效果也会更明显

[1] 。但是笔者多年的经验发展，这种教学模

式反而达不到教师的预期，教学成效并不是很显著。

久而久之，甚至还会让学生对学习产生厌烦和抵触心理，从而挫伤学生的学习积极性。

而微课教学的出现，达到改善了这一现状。教师

能够根据小学阶段学生的身心发展特点，再结合具体的学情、教学进度等内容，对传统的教学模式进行革新，进行微课资源的开发和利用。微课视频通常在 8-10分钟，虽然短小但都是精华，能够紧紧抓住小学生短暂的注意力，也能贴合小学生的认知水平和理解能力，充分使有限的课堂时间得到高效地利用，而且也使教师的教学负担大大减轻。

二、微课资源在小学数学教学中的开发和利用策略

（一）注重教学重难点的体现

微课是以微视频的形式来呈现知识点的，既然是

微视频，就要在有限的时间内，将教学内容的重点进行突出，它能够从视觉、听觉等感官来刺激学生，同时也能反复进行播放。比如在人教版小学数学三年级下册《长方形与正方形的面积》一课中，教师就可以在课前制作出一段长约 10 分钟的微课视频，视频制作中要将数学知识的鲜明逻辑性予以体现，同时要简洁明了，对于长方形与正方形的面积公式推导，及其简单的应用这些知识进行浓缩，让学生更好地掌握本节课的重点与难点。

（二）充分挖掘生活中的素材

教学在开发微课资源时，也要注意从生活中去汲

取资源。生活中蕴含很多的数学现象和数学问题，这些都可以加以改造，成为微课教学资源。这就要求教师在开发微课资源时，要充分联系实际的生活，贴近学生的实际生活，善于利用生活中的素材，并将其加工改造。学生在熟悉的生活中，进行数学知识的学习也会更加有兴趣

[2] 。

例如，在《观察物体》一课的教学中，教师要可

以充分开发生活中的资源。比如让学生拿出自己的铅笔盒来分别从正面、侧面以及上面进行观测，并尝试画出不同角度的样子。教师可以利用这个过程进行开发制作，使得微课资源能够冲奶粉发挥优势，帮助学生解决生活中的问题。

（三）数学专题知识点的开发

专题知识点就是将一整个单元的教学内容，分解

为一个个小知识点或是习题的一种微课形式，但每一个专题的课程又会具有一定的特性，同时也会将整个数学知识连贯起来。比如教师在制作《角的初步认识》

这一章节的微课视频时，首先要针对这一单元的知识结构，在视频中向学生展现锐角、直角、钝角的相关知识，让学生对整个视频的内容有一个了解，而后通过视频的学习，学生才能更明确自己的学习计划。

接下来，数学教师要根据分解的专题的知识点来

设计微课。课前要向学生明确认识并了解“三种角”

的教学目标，学生在家中进行本节课的预习，家长通过微信群或是 QQ 群来共享学生的学习情况，教师通过事先对优秀微课教学视频的观看，再加上学生的预习反馈，就能将重点的问题有效抓住。

三、结语

总之，微课资源的开发和利用，对于如今的小学

数学教学的重要性不言而喻。广大小学数学教师在开发和利用微课资源进行教学时，要注重教学重难点的体现，充分挖掘生活中的素材，同时重视数学专题知识点的开发。

参考文献：

[1]??沈碧林 . 小学数学微课资源的开发与应用解析 [J]. 教育信息化论坛，2018（7）：78-78.

[2]??李晓 . 小学数学课堂中微课资源的开发与应用 [J]. 文存阅刊 ,2018（15）：121-121.

作者简介：林艳枝，女，汉族，福建南靖人，漳州市南靖县和溪中心小学，小学数学教师，一级教师，大专学历，研究方向：小学数学教育。