浅议新课改之下初中教学的高效教学法
2014年1月13日 14:08 作者:肖美华浅议新课改之下初中教学的高效教学法
肖美华
（于都县第二中学，江西 赣州 342300）摘 要：初中的数学内容都是与我们的生活息息相关，也是来源于我们的日常生活，因此，最终也是要回归生活的。目前在新课标的号召下，已经提出了在初中数学教学课堂上，教师要勇于摒弃过去落后的教学方法和模式。例如，采用“填鸭式”的教学方式生硬地把数学知识传授给学生，这样的数学教学方式就很大程度上抑制了学生的发展。通过本人的实践与思考，下面就人教版的初中数学教学略议几点。
关键词：初中数学；高效教学法；新课改
一、更好地设置数学实践课
随着教育改革的不断推进与科技进步的脚步不断加快，教学方式与新科技技术相结合的模式已经渐渐被广泛应用。例如，在数学课堂上，教师可以多采用多媒体进行数学教学，并设置各种数学场景。在讲解的过程中合理引入一些数学问题，进而激发学生的求知欲望。这样的数学课堂气氛必定可以活跃学生的数学思维，促使学生自觉、积极、主动地与同学或者是老师进行探讨。初中的学生都有一些基本的生活经验以及对未知事物的探索精神，这将会进一步激发学生的好奇心。
除此之外，教师还要根据班级里学生学习的实际情况，因材施教，让所有的学生都可以从课堂上感受到数学的美妙，并在实际的生活中更好地应用数学。
二、使课本的数学知识更加生活化
在教学的过程中，尤其是数学教学，教师要善于将学生领回生活的本质。例如在讲解习题的过程中，教师可以将题目与生活知识相结合。例如，在讲解面积的最大值、最小值的时候，会涉及到算面积的问题。这时，教师就可以把学校里面的体育场、足球场拍下来，在数学课堂上向学生展示，这样就可以吸引学生的注意力以及好奇心，进而提高教师在数学课堂上的教学质量以及学生的学习质量。这样的数学教学与我们的生活息息相关，必定可以引起学生的兴趣爱好，进一步让学生学会更好地去解答生活中的数学问题，把数学的知识学活。
三、在数学课堂上提高学生学习数学的兴趣和热情
（一）创设和谐、友好的数学学习氛围
在课堂上，所有学生的注意力都在教师身上。因此，初中数学教师本身的情绪和品质都会进一步影响了整堂数学课学生的学习效率。一个较为有经验的初中数学教师在课堂上讲解数学问题的时候，都会想方设法去调动学生的情绪以及积极性。在课堂上，教师会投入自己的百分百热情到教学中去，使用各种方法以提高创设良好的数学课堂学习气氛，为学生们设置一个更为轻松、和谐的数学课堂气氛。这样就会更有助于拓展学生的思维思考空间，并积极主动投入热情和精力听老师讲课。
（二）创设出适合学生的数学情境
随着新课标改革的不断推进，教师在数学课堂上要更加注重的就是让学生可以积极提问题。反之，教师在课堂上也应该根据适当的数学情景设置出更加好的数学问题与数学情景，以促进学生可以自觉思考问题，并积极主动参与到数学的学习中去。例如，教师可以根据实际的数学问题巧设问题之后，让学生进行小组讨论，并且运用自己日常生活中的生活知识、常识对问题进行进一步的思考与分析，并要求学生要学会及时归纳和自我总结，进而寻找到各种解决数学问题的方法。当下，在初中数学上如何设置教学情境已经成了目前教育部重点讨论、研究课题之一。本人认为，在数学课堂上，数学教师要尽量把数学问题进行进一步的剖析和解释，让原本已经枯燥的数学问题简单化、生活化，以激发学生的学习兴趣以及热情，进而迅速提高教师的教学质量以及学生的学习效率。数学知识在生活中的应用都是无处不在的，因此，在教学的过程中，教师要善于设置各种数学情景，使数学与我们的生活贴近，以使学生可以进一步在生活中解决更多的数学问题。
例如，教师在课堂上讲解人教版教材数轴一课时的时候。教师要尽量设置出符合学生的生活情景，以使数学问题更加贴近生活。数学老师可以为学生及时总结相关的数学规律，把各种学生难以理解、难以记住的数学知识、概念编成谜语、顺口溜等等，进而使学生更容易理解。如：“伸直我们的双手是直线，伸出我们的右手是箭头，左右手手紧握是箭尾，我们稍稍点头是原点，向右边跑就会变大，向左边跑就会缩小，个子小小却街上反复跑，或大或小请牢记。”
其实，数轴就是这样一个可以数形结合数学知识内容。在开始学习之初，就需要学生不断去建立新的数学思考思维模式，虽然刚开始学的学生来说稍有难度。这就更加需要教师不断去研究学生学习数学的的心理，进而创设简单的数学情境，使学生更好地理解数学问题。
（三）利用各种教学模式，使数学教学更加直观
我们所学习的人教版初中数学教材中，里面就涵盖了许多生动有趣的数学图片，如此直观、生动的图片就会进一步使学生增强了自主动脑思考的能力以及意识。因此，教师教学的过程中，当出现一些学生难以理解的数学知识的时候，教师就可以结合生活实际，合理运用教材中的图片或者是模型讲解，和学生一起探讨，以促进学生不断获得知识。例如，在讲解直线平行这一课时的时候，有这样一道题目：“已知直线a、b被直线c所截，角1=45度，角2=135度，判断直线a与b是否平行，并说明理由。”这时，教师就可以让学生们先自行思考与探索，在讲解的过程中，教师就要形象直观地为学生作出相应的图示，让学生更好地理解这样一种题目的解题思路、方法以及步骤，进而不断提高学生自主解决问题的能力以及意识。
三、结语
随着教育改革的不断推进，人们也越来越重视对初中数学的教学探索。再加上人教版的教材也变得越来越新颖。这时，教师在初中数学教学中就要善于采用各种教学方法保持学生学习数学的热情，消除学生对数学的消极看法，进而使用各种适合学生实际情况的教学模式，提高学生的知识水平和以及学习数学的兴趣，进而培养更多优秀的学生。参考文献：
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[2]李亚文.面向新课改课堂教学设计的应然追求[J].2010,(06).
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[5]王美能.数学概念教学的探索与思考[J].2010,(16).
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