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  • 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

    2017年2月16日 08:45 作者:杨文玲
    以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究
    杨文玲
    (靖远县糜滩中学 甘肃 白银 730600)
    摘 要:以学生为中心的课堂环境能够培养学生自主学习的意识,使学生在学习上更加主动,而不是一味地依靠教师,教师在教学过
    程中要利用趣味活动促进学生自主学习,采用创新教学模式启发学生思维,利用先进网络设备激发学生兴趣,课堂上的所有教学活动
    都是以学生为中心展开,促使学生的角色渐向课堂主体转变,最终提高学生的综合能力。
    关键词:学生;主体;英语阅读;有效
    初中英语教学由关注学生英语知识的积累与语法知识的
    掌握,转变为注重对学生英语应用能力的培养,英语教学过程
    也发生了一定的改变,由最初的以“教”为中心转变为现今以
    学生为中心。而在以学生为中心的初中英语教学过程中,阅读
    是一个极为重要组成部分,其在培养初中生英语读、写能力上
    发挥着极为关键的作用。而以学生为中心的初中英语阅读教
    学能够使学生产生浓厚学习兴趣,学习主动性更强,善于思考
    总结,因而将以学生为中心的教学方法应用于英语阅读教学
    之中有助于提高英语阅读教学质量,提升学生学习效率。
    一、以学生为中心的初中英语阅读有效教学重要性
    当前,初中英语阅读教学质量普遍不高,学生被动接受知
    识,机械性强,主动性差,缺乏学习兴趣,创新教学方式,增强
    学生学习主动性显得尤为重要,以学生为中心,尊重学生主体
    地位是发挥学生学习主动性的关键,是提升初中英语阅读教
    学有效性的主要方法 [1] 。其重要性主要体现在以下几点,一是
    促进学生自主学习,以学生为中心教学方法最大优势在于能
    够发挥学生学习主动性,初中学生正处于叛逆期,渴望证明自
    己,对新鲜事物具有探索精神,传统以教师为中心的教学方法
    扼杀了学生自主探索的机会,易引发学生逆反心理造成厌烦
    情绪,而以学生为中心能够充分尊重学生主体地位,符合学生
    心理发展特点,有助于促进学生自主学习,提高学生学习效
    率。二是激发学生学习兴趣,兴趣是学生学习的最大动力,尤
    其是英语学科,语言学习需要学生努力,认真,勤练勤讲,学生
    只有具备浓厚的学习兴趣,才能够勤加练习,产生较好英语学
    习效果。
    二、以学生为中心的初中英语阅读有效教学应用措施
    通过以上分析了解到以学生为中心的初中英语阅读教学
    方法的重要性,但在实施的过程中需结合学生的实际学习情
    况进行,不能将以学生为中心沦为表面工作,要深入到学生学
    习中、生活中,真正发挥出学生的主体地位,并培养学生自主
    学习习惯,具体措施如下。
    (一)利用趣味活动促进学生自主学习。利用趣味活动促
    进学生自主学习是一种有效教学措施,趣味性强的课堂活动
    能够充分调动学生学习积极性,丰富教学内容,将英语阅读知
    识简单化,形象化,达到理想教学效果 [2] 。如英语辩论赛,英语
    电影场景重现,英语情景剧等,都是适合的趣味活动。以学习
    《Food and Drink》为例,教师可以组织一个英语辩论赛,以
    此重复练习《Food and Drink》中的重点句式,了解其中知识
    点以及英语阅读中所表达的含义与思想,使学生在辩论中学
    习,围绕 healthy diet 展开,通过阐述健康饮食的相关知识,学
    习《Food and Drink》中的阅读内容,在开展辩论赛之前,教
    师需要给予学生充足准备时间以及制定奖励措施,给予学生
    时间准备思考,促进学生自主学习,奖励措施能够给予学生学
    习动力,提高学生学习效率。
    (二)采用创新教学模式启发学生思维。采用创新教学模
    式是提高英语阅读教学效果的有效措施,不仅能够增强教学
    趣味性,使学生感受到新鲜感,还能够启发学生思维,引导学
    生思考,使学生寻找到学习英语阅读的有效学习方法,提升学
    生学习能力[3]。当前具有较多应用广泛教学效果显著的创新
    教学模式,下面进行简单介绍,一是情境教学模式,情境教学
    模式最大优势是趣味性强,能够调动学生学习积极性,通过创
    设趣味情境学习初中英语阅读理解能够为学生创设良好学习
    氛围,使学生在自由愉快的学习情境下进行学习,提高英语学
    习效果。二是合作学习模式,利用合作学习模式学习英语阅读
    理解能够集思广益,启发学生思维,方便学生快速理解英语阅
    读文章的含义,节约时间,提高英语学习效率,不仅如此,还能
    够培养学生合作精神,增强学生合作能力,使小组学生互帮互
    助,共同进步。三是角色互置模式,教师可以与学生互换角色,
    安排学生准备一节英语阅读课进行讲授,主要讲解文章释义
    以及文章中心思想,学生可以通过查阅工具书,借助学习资料
    进行备课,通过自己的理解将课文讲解出来,通过此教学模式
    不仅能够促进学生自主学习,活跃学生思维,还能够使教师及
    时了解学生在学习过程中难以掌握理解的知识点,以便教师
    在以后进行针对性教学,提高教学质量。
    (三)利用先进网络设备激发学生兴趣。将先进网络设备
    应用于教学较为常见,具有较好教学效果,能够激发学生学习
    兴趣,丰富教学内容,以多媒体教学为例,在实施英语阅读教
    学中,可以用多媒体将枯燥的英语阅读内容趣味化,插入搞笑
    图片,融入音频视频片段,设置趣味化背景等方式都是激发学
    生学习兴趣的有效手段。
    综上所述,研究以学生为中心的初中英语阅读教学方法
    的应用十分重要,是活跃学生思维,培养学生学习能力,激发
    学生学习兴趣的关键,事实证明,转变教学观念,以学生为中
    心实施教学切实可行且效果显著,通过将以学生为中心的教
    学方法应用于英语阅读教学之中,能够为其他学科应用此教
    学方法奠定基础,推进此教学方法的应用实施。
    参考文献 :
    [1]骆凤娟.交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J].山东师
    范大学外国语学院学报(基础英语教育),2014(2).
    [2]张华英,蒋利刚. “低耗高效”理念下的初中英语阅读教学策略
    [J].中学生英语,2016(22).
    [3]王加洋.重基础、教方法、强阅读—— — 浅谈如何抓好高中英语有
    效阅读理解教学[J].高中生学习(师者),2014(2).
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