浅析高中数学与生活实际的融合

!gb,Z)i!u:@[0摘 要：我们在进行高中阶段的学习时，数学是尤为重要的一门学科，我们不仅要掌握理论知识，更要掌握数学运用技能，并将其与生活实际相融合，因此这就需要我们积极参与到老师为我们创设的生活学习情境中，从而更加巧妙的将高中数学与生活实际进行有机融合，并且我们在学习数学时就可以根据生活经验，不断延伸数学理论知识内容，而我们的学习效率也能相对提高，这对我们日后进入更高学府进行学习，以及未来发展来说都是大有裨益的。中国论文网\)H`6wt-bO$ja

关键词：高中数学；生活实际；融合中国论文网LB0~)C0i7@C]?Ed

一、引言

高中数学正处于知识体系逐渐健全的阶段，因此知识点也就呈现出了更为复杂、难懂的一面，在我们进行学习时，如果只是一味的强调理论知识的重要性，那么在运用起来就会相当困难，而提高学习效率的方法也不能通过反复做题来实现，虽然题海战术能够检验我们的学习效果，但是这同时也会带来一定的问题，长此以往，我们对数学学习就会产生疲惫心理，并且我们很难将理论知识熟练的运用到生活实际中，而理论知识的学习也不能得到检验及巩固。中国论文网Gi/b(O uI$L

二、高中数学与生活实际融合的方法中国论文网u5L(\K`h

1.转变学习观念中国论文网X;j,j1l _qEXY

在新课程标准下提倡人性化的教学理念，因此这就在一定程度上提高了我们的主体地位，教学方式也从机械化灌输转变为培养我们的自主学习能力，因此老师也就更加关注我们的个性特点。因此为了不断提高学习效率，仅仅依靠老师一方面的努力是远远不够的，还需要我们的积极配合，这就需要我们以新课程标准为基础，认真研究新形势下的学习要求，将自身在学习中的地位进行自主性转变，将被动学习转化为主动学习，这样我们就能秉持着对自己负责的态度，在提升自身学习能力的同时，确认学习目标，从而使数学学习与生活实际更加紧密的结合在一起。

2优化学习方式

我们在数学学习中的主体地位主要是依靠自主学习体现出来的，也就是当我们越来越会主动学习，并且自主完成学习任务时，我们的主体地位就会随之不断上升，通俗来说也就是我们要做学习的主人，只有我们本身对数学学习充满热情及探索欲，才能自愿并且积极的参与到学习实践中，并怀着创新的眼光去感受数学，在生活中发现数学，并在数学学习中总结生活经验，因此这就需要我们将学习方式进行转变，并逐渐加深数学与生活实际的相互融合。而数学中的生活实际需要依靠问题情境展示出来，当老师为我们创造这样一个平台时，我们需要积极的参与进去，同时我们也可以根据我们自身所掌握的知识，为自己创设符合自身学习需求的情境。中国论文网SOFDo&wTr8{

首先，问题情境的创设最为重要的一点就是要与生活实际相融合，情境只有建立在生活的基础上，才能引起我们的共鸣，而我们也不会感觉到陌生，在以往进行学习时我们可以发现，当老师在结合生活实际的同时提出更加具有挑战性的问题时，我们会更加愿意去思考，并进行未知知识的探索及研究，这样我们的思维能力也能够在这一过程中得到锻炼。其次，在数学与生活实际相结合时，我们实践能力的提升也是尤为重要的，在课堂上我们需要在老师的指导下，养成独立思考的好习惯，同时让生活实际更好的融入数学学习中，达到理论与实践相结合的高效率学习目的，这样不仅我们的理论知识得到了巩固，实践能力更能相对提高。最后，在高中数学与生活实际的融合过程中，我们不仅不能脱离了生活实际，更要进行不断研究及探索，因此也不难看出这也是一个不断发现新知识的求知过程，因此在课堂上我们需要老师给予足够的空间及时间，运用创新思维开展一系列数学活动，从而提高学习效率。例如：在进行高中几何学习时，我们在将其与生活实际进行融入后，就可以发现生活中随处可见的物体都是与几何相关联的，这样我们就可以在研究实物的基础上，掌握数学理论知识。中国论文网QaKUI!h*p

3.提高自主学习能力

学术界的相关教育学家普遍认为，我们只有在学习过程中能够养成自主学习能力，并在遇到不懂的问题时与同学进行交流，并善于发现生活中与数学学习相关联的事物时，才能更加高效的将数学学习与生活实际融合起来，因此不难发现，自主学习不仅是数学学习的基础，更是立足与社会的根本，任何一项工作的开展，都需要依托自主学习来完成。因此在新形势下，我们需要认识到自身所存在的不足，并在与生活实际相结合的背景下，进行自主式学习，例如：在数学学习过程中我们发现很多问题都是与生活实际存在既定联系的，在进行空间中的平面问题研究时，我们可以发现生活中很多物体都是由直线及平面组成的，在实际学习过程中我们就可以将抽象的数学问题转化成形象的生活现象，这样我们就能通过实践探索到理论意义。中国论文网 MNz$`3V _9j E_)p

4.学会观察与总结中国论文网J3m}m?5}eB)NK

新的数学课程课标本身就是一门面向真实生活的课程，它要求老师作为引领者，要善于引领我们运用数学的视角去观察生活、去审视生活、去认识生活和探索生活，例如在学习“任意角”时，老师就可以让我们由起床、上学和睡觉等生活行为联想到，该时刻时钟表盘上的“时针”与“分针”所形成的角，通过这一情境的引人，让我们感受到教学内容与自己的日常生活密切相关，从而有效地拉近了学习活动与现实生活之间的距离，有效地提高了我们现实生活经历的时空利用效率，将生活实际与数学得到很好的融合。又如有关“函数最值问题”的讨论，要学习的习题练习举例中可以引人现实生活中的“费用最少”、“用料最省”、“花费最少”等问题。

结语：在进行高中数学学习时，应当结合新课程标准优化学习方式，并在此基础上将数学与生活实际相结合，这不仅需要老师对我们做出指导，更重要的是我们要从各个层面利用数学知识对生活中存在的数学理论进行观察，在充分掌握数学知识的同时，将生活中的问题解决。将数学与生活实际进行融合，事实上就是以生活化形态将数学知识点以最生动的形式展示出来，这样我们就能在熟悉的环境下进行自主学习及研究，使数学与生活实际实现真正意义上的完美契合。中国论文网{8b!x&I(}F6H~

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参考文献：

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[2] 蒋友宣.浅谈小学数学课堂教学与生活化的融合[J].网络导报,2012.