案例教学法在《职业生涯规划》课程中的积极导向作用

案例教学法在《职业生涯规划》课程中的积极导向作用中国论文网)q0])?(B K-D3R4c
卢发模中国论文网]/U8a8K;xW0h!H
(广西柳州市第一职业技术学校 545006)中国论文网&g.K;fGb@tF*[
[摘 要]中职《职业生涯规划》课程具有生成性、体验性等典型特征。这就要求教师在教学过程中应贴近学生实际，创新教学方法，以帮助学生正确认识自我，
'g#Sg3`p0GEki$xY
Gh,S0合理选择专业，增强职业生涯规划能力。其中，案例教学正是一种关注真实情境、关注实践过程的体验性教学形式，它有利于激发学生内驱力培养和提高学生的综
bc-y[ ~0合能力，凸现积极导向作用。中国论文网%V
`IeS cO&o
[关键词]案例教学 职业生涯规划 课程 导向作用
0{Thr%s3K0始于2009年的最新一轮课程改革，不仅仅是课程设置的更新，更对德育课中国论文网g^"Y2` q&{
的课堂教学、教材的使用及学习评价提出了更高的要求。我校从2010年起开展
p%t3~-`Gb q0了以国家级课题“行为导向教学法”为主导的课改与教改活动，这项活动与新一中国论文网']
dL"q#s6g
轮德育课程改革正好相呼应。本文选取“行为导向教学法”的子方法“案例教学
q*p#\BT0法”进行阐述，分析其在《职业生涯规划》实践过程中产生的一系列积极导向作
r}I+a4Xd!` ~7c:j:L;A0用。中国论文网0u6S~y2C
一、案例教学法契合了《职业生涯规划》课程的功能特征
NoQ"u2^4J]j0中职职业生涯规划课具有鲜明的体验性，适宜进行体验式教学。该课程体
8rd%rby0验式教学具有待阐释的纲领性、开放的实践性、活跃的生成性等特征。这就要求
H7N|PN*b_?0教师要贴近学生所学专业和学生接受心理进行备课、上课；更要求教师创新实中国论文网$Wua:P'J H@2l
践方法，创设出宽松、民主、理性的课堂展示空间，精心策划社会实践活动，以帮中国论文网_9}"{2rk
助学生合理选择专业。案例教学就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织中国论文网[+v/Q;x(T
学生对案例进行调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题
(A?7H R"~W0和解决问题的方法或道理，加深学生对基本原理和概念的理解，提高分析问题
v*b0G4N#ri0和解决问题能力的一种特定的教学方法。案例教学正是这种关注真实情境、关中国论文网@G OM%f$}A(fi;A)P2T
注实践过程的体验性教学形式，它最符合职业生涯规划课程的功能特征。中国论文网9O ]nHPo7HeM
二、在《职业生涯规划》课程中运用案例教学法，提高学生的综合能力中国论文网GoyJ%@:]
（一） 关注基于个体生命本位的知识与能力的有意义建构。
(X)Z6R(RC"Z i0建构主义认为，学习是一个动态过程，学习者并非消极地回应或接收教师中国论文网9B.@8hTyCc
灌输的知识的容器，而是具有独立人格与独特生活经验的完整的人。教师要做
5V)lp1t*ii(zm0的就是激发学生的内部动机，引发学生的认知失衡，而提供以案例为基础的学中国论文网rcx$z#Z1SS6K}$w"c7])|p
习环境是进行有意义学习的有效途径之一。一个案例即一个真实的、多极的故
!K1S_\F%Hj0事，包含一个或多个矛盾，引发学习者调动自身经验与知识发现问题、分析问中国论文网~WF4Z:mQ&_
题、解决问题。案例教学的问题是开放性的，没有标准化的答题模式，学生可以中国论文网)@hD4r!Q/V2g4UP&V
融入自己的亲身体验进行个性化解读，并在与同伴观点碰撞中逐渐明晰带有鲜
!}F;@ Y:E*O0明个体生命烙印的新的认知图式。中国论文网8h;?$F4Xp
在德育课教学的实践过程中，笔者发现，新课程《职业生涯规划》中的每一中国论文网
E8e:fVR y8]
章每一课每一环节的编排设置，都是在启发和引导任课教师去关注学生、尊重
,h8G8c;b4@4i$e0学生、激发学生。每一门课中都提供了大量的案例，由任课教师灵活选取，教师中国论文网:j7I{ YH
要做的就是激发学生学习的内部动机，并提高其相关能力。中国论文网r-["zY1E|$q
（二）积极倡导 “师生互动型模式”。
1d%Z(JYf*Z4ee;n0在案例教学中，课堂主要围绕案例的剖析、讨论展开。教师不是话语的垄断中国论文网"e,n0u&r
T`5|o;j
者，不能霸占学生的自由言语时间，操控学生的言语形式与内容；教师应该创设
:G;q2m.hAj:k.t xVs!r0轻松、自由、和谐的言语环境，鼓励学生呈现个性化的丰富多彩的言语成果。教
JR}q9@;OA1OG}0师也并非课堂的缺席者、言语的失声者，放任学生无序、无意义地讨论交流，而
O8i"xLS7fw.P0是平等中的首席。教师的“教”应该借助学生的“学”，促进学生的“学”，二者相互中国论文网dUW(C*Gig\
影响、相互促进，最终达到教学相长的目的。中国论文网EE ~^jB#g
在《职业生涯规划》的具体教学实践中，笔者经常是抛出一个具体的案例，中国论文网dQ'Y&L2P'f-K0i$JL
让学生在自由、轻松的氛围中分析讨论，教师适时引导，并给出新的问题让学生
y(y1O2Uqn0进一步思考和讨论，促使学生对相关问题有更进一步的认识。这样，不但可以激中国论文网6`ocY^na
发学生参与课堂教学活动的积极性，同时也让课堂在交流沟通中呈现健康、活中国论文网
k5VC[oEe__^0k
泼、愉悦的形态。
m$o XJ&E2s)bPJ0（三） 通过情境、探究与合作促进学习方式的转变。
)WT$lV?
a#u[&J;{01. 情景学习。
J_2| T q)i)xH9?D;sA0情景学习强调以真实活动为学习背景，认为只有将学习镶嵌于该知识萌发中国论文网%x ?d'Wn$q(Z|F
的社会或自然环境中，才是有意义的。案例教学叙述的是一个真实的事件，包含
)N;sq2r4~&Qv(oD)G0了事件发生的时间、地点、人物以及他们在特定情节中所遭遇的难题或困境。可
X&k3Bh_V0以说，一个案例就是一个生动的问题情境，引发学习者在高度仿真的活动情景
EB#`?M'~+{9r0中寻求解决现实问题的方案，并在将来遇到相似的问题时能将其活化运用出中国论文网PI5EE
y/u/a
来。例如在《职业生涯规划》的“做好就业准备”教学中，就可以模拟2013年秋季
U
S}0H:irN0人才招聘会情境，设三间具有代表性的企业，指定三位同学扮演招聘单位的面中国论文网v(byt2oOc
试官，同时准备一些道具（如写有招聘单位名称的广告牌，包括需求职位，符合中国论文网TN"NC9m[\X
条件的招聘启示内容）。指定八位同学扮演不同学历层次的求职者，排队应聘，
1nSI/^Jg%Nh0并指定一位“小记者”以现场报道的形式采访，以展示应聘者不同的就业、择业中国论文网b$Ut?(di3S;W a
观，通过创设角色情境不仅可以发挥学生的主体作用，而且足以激发他们的学中国论文网Ah!u.D:^AJ]3d
习兴趣和热情，提高学生的竞争意识和创造能力。中国论文网] s dk2[ V [bEMo
2. 探究学习。中国论文网/W4IMhr
o
探究学习更强调学习的过程，关注过程中学生所表现出来的探究意识以及中国论文网6[#gg-V$yMiF
探究的习惯、技能，而不是呆板的书面知识。案例教学并不热衷追逐问题的标准
B9@7Y'Vb;a0答案，而是以案例材料作为学生内在动机的激发点。例如，在《职业生涯规划》第
X~a(p%P03课的案例故事“水上种菜的现代农民”。这个案例中的设计了两个问题：1、小陈中国论文网*c/Z W$Shs#V
为什么想当农民？他的成功与那些机遇有关？2、让小陈赚了大钱的水上种菜方中国论文网 _tM }}6a0X2\ b2c
式，与他的学生时代、职业经历有什么关系？学生去思考、讨论、分析这一系列的
WcxFh,Ez^0问题，将内在的学习动机激发出来，通过分析、思考、回答等环节，学生沉浸于重
{snkEEm1Z \,y0要问题的探究中，最终提升科学探究、问题解决的技能与批判、反省的思辨能
.qf~/m/v5Y2lh$r0力。
x Pb u@#x4p03. 合作学习。中国论文网:Xl"Kk4y3i2dKqn
合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目中国论文网|k#~xjN,r
标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。案例教学需要形成学习中国论文网_kL#[-y^8m:ds/P
者的共同体，在这个共同体中，每个成员都分担学习的责任。因此，案例教学在
|C8J7B]0保证每个成员都有发言权的前提下，通常以小组的形式讨论案例并撰写案例报中国论文网dp#p9I%R1j
告。小组成员之间的关系是互相尊重、互相鼓舞、分工合作，为了共同的目标齐中国论文网]#x ?v6`)l
心协力，有助于集体荣誉感与凝聚力的形成。
3wk^$n9f*ep0在具体的教学实践过程中，笔者深深地体会到让学生合作学习是相当重要
WI1C3j)YQJ?0的，中职生参加工作后面临的一个主要问题就是如何与同事合作，所以通过案
4xZ5{ vd ]y0例教学学生合作能力提高了，能够更好地适应将来的顶岗实习工作。中国论文网gT^,tI0Mdc
可见，案例教学法从理念上看是引导教师积极培养学生的综合能力，激发中国论文网3y T-N c6za,y"o
学生的学习内驱力。笔者认为，中职生原本存在的问题是“心力萎顿”，导致这一
cx B8~Vy8Ba5Ij6z0问题的关键是屡屡受挫后的“习得性无助感”及“主观无能感”，从而失去学习的
`4|Pr LjGg0内驱力。实际上，案例教学法就是要努力去解决学生存在的这个问题，在激发学
?+K%| N]S0生内驱力时要给他们创造和提供成功的机会，唤起学生内在的力量；案例教学中国论文网7qaI:N7n1R0Y v
法还可以缩短理论与实际的距离，养成学生大胆沟通与礼貌倾听的习惯，提高
WE{4r2m-P?9`0口头和书面表达的能力。总之，案例教学法的积极导向就是使德育课堂成为培中国论文网D4n;S9A.MPb4Z]%HJg
养和提高中职生综合能力的训练中心。中国论文网)bm_,Sh
参考文献
-b5q"^)Y1i"{A|0[1] 潘涌，王奕颖.论中小学案例教学[J].教师报，2010，
.Og]$a~4f0（3）.中国论文网h^vY~TmD[
[2] 刘京海.成功教育[M].福建:福建教育出版社,2001.
~e6s q/t_1y2_*Z
f0[3] 蒋乃平.职业生涯设计[M].北京:高等教育出版社,2006.
D]I;a+U
]&R0[4] 蒋乃平.职业道德与职业指导教学参考书[M].北京:高等教育出版社,中国论文网Hd[$s |zF,y&o
2007.中国论文网"ySW!D,W.f8q"`i\
[5] 林宏.案例教学——教师成长的快速通道[J].科学教育，2007，
[kzZ4n7k4l@0（05）：58-中国论文网(x A9R1R?3F;U
59.