案例教学法在《职业生涯规划》课程中的积极导向作用

案例教学法在《职业生涯规划》课程中的积极导向作用中国论文网_+l
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卢发模
m[WDm"kr!|0(广西柳州市第一职业技术学校 545006)
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c GJ@%lU0[摘 要]中职《职业生涯规划》课程具有生成性、体验性等典型特征。这就要求教师在教学过程中应贴近学生实际，创新教学方法，以帮助学生正确认识自我，
G5n*h/LV0SFA0合理选择专业，增强职业生涯规划能力。其中，案例教学正是一种关注真实情境、关注实践过程的体验性教学形式，它有利于激发学生内驱力培养和提高学生的综中国论文网vI-}[(E;X"q6@)vJ hB
合能力，凸现积极导向作用。
s/~$WBbz)L0[关键词]案例教学 职业生涯规划 课程 导向作用
9F0]A)} Ym4K?0始于2009年的最新一轮课程改革，不仅仅是课程设置的更新，更对德育课
RZ(z$`*n2PX0的课堂教学、教材的使用及学习评价提出了更高的要求。我校从2010年起开展
,_L Q7T-~y!v0了以国家级课题“行为导向教学法”为主导的课改与教改活动，这项活动与新一
/L%D;c/sJM7\ L0轮德育课程改革正好相呼应。本文选取“行为导向教学法”的子方法“案例教学
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e0法”进行阐述，分析其在《职业生涯规划》实践过程中产生的一系列积极导向作中国论文网A1_M'Nr/J
用。中国论文网 f+k(QVS
一、案例教学法契合了《职业生涯规划》课程的功能特征
+Tak&}P6kd;tB?0中职职业生涯规划课具有鲜明的体验性，适宜进行体验式教学。该课程体中国论文网5x E+O,sKA%lW@[
验式教学具有待阐释的纲领性、开放的实践性、活跃的生成性等特征。这就要求中国论文网,tH1u [.A,B5E]
教师要贴近学生所学专业和学生接受心理进行备课、上课；更要求教师创新实
ZI$w`4p3];W kd.f J)Z0践方法，创设出宽松、民主、理性的课堂展示空间，精心策划社会实践活动，以帮中国论文网8i9imnq3}:C
助学生合理选择专业。案例教学就是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织
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_x0学生对案例进行调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题
e,o4u!es,\0和解决问题的方法或道理，加深学生对基本原理和概念的理解，提高分析问题
6L's Y2Iag$]+q0和解决问题能力的一种特定的教学方法。案例教学正是这种关注真实情境、关
4v`PJZ(_ {r4~)C"T0注实践过程的体验性教学形式，它最符合职业生涯规划课程的功能特征。
])[#e;|@a0二、在《职业生涯规划》课程中运用案例教学法，提高学生的综合能力中国论文网4[ ttylw1D.W!g2Q
（一） 关注基于个体生命本位的知识与能力的有意义建构。中国论文网P NmpaG9w1d4E3f
建构主义认为，学习是一个动态过程，学习者并非消极地回应或接收教师中国论文网Q,H`5Oo#P1F.x
灌输的知识的容器，而是具有独立人格与独特生活经验的完整的人。教师要做中国论文网} P"` X
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的就是激发学生的内部动机，引发学生的认知失衡，而提供以案例为基础的学中国论文网"ua1i'A5W9j$sWL
习环境是进行有意义学习的有效途径之一。一个案例即一个真实的、多极的故
+N#}7L9fMa;`!MY0事，包含一个或多个矛盾，引发学习者调动自身经验与知识发现问题、分析问中国论文网d%P8?5WbFjbb
题、解决问题。案例教学的问题是开放性的，没有标准化的答题模式，学生可以中国论文网h7J aL;g"X `,Q
融入自己的亲身体验进行个性化解读，并在与同伴观点碰撞中逐渐明晰带有鲜中国论文网fp.?It9C,j5P
明个体生命烙印的新的认知图式。中国论文网 yzD3SG8a
在德育课教学的实践过程中，笔者发现，新课程《职业生涯规划》中的每一
K-o!R;A8~?b F0章每一课每一环节的编排设置，都是在启发和引导任课教师去关注学生、尊重
f[r6d,})l0学生、激发学生。每一门课中都提供了大量的案例，由任课教师灵活选取，教师
hWWl6s;L4L2^oM0要做的就是激发学生学习的内部动机，并提高其相关能力。中国论文网 AC;L&i+PS!gT-d
（二）积极倡导 “师生互动型模式”。中国论文网:Y'p LF ?*ORvq
在案例教学中，课堂主要围绕案例的剖析、讨论展开。教师不是话语的垄断中国论文网\#F&@F}z:?xi?#ur
者，不能霸占学生的自由言语时间，操控学生的言语形式与内容；教师应该创设
7coo z/|#v0轻松、自由、和谐的言语环境，鼓励学生呈现个性化的丰富多彩的言语成果。教中国论文网0NG$m2~$oBd+\6@
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师也并非课堂的缺席者、言语的失声者，放任学生无序、无意义地讨论交流，而中国论文网]
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是平等中的首席。教师的“教”应该借助学生的“学”，促进学生的“学”，二者相互
#M%c2gW6R!ejpx"A0影响、相互促进，最终达到教学相长的目的。
Iy ar'A._ ]Q4m.Z0在《职业生涯规划》的具体教学实践中，笔者经常是抛出一个具体的案例，
| H~N(Aqff0让学生在自由、轻松的氛围中分析讨论，教师适时引导，并给出新的问题让学生中国论文网%H:Ie\G1Y7q
进一步思考和讨论，促使学生对相关问题有更进一步的认识。这样，不但可以激中国论文网@ T ^B|J#`
发学生参与课堂教学活动的积极性，同时也让课堂在交流沟通中呈现健康、活中国论文网de5[ER)a-W5b
泼、愉悦的形态。
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\9y:z$I0（三） 通过情境、探究与合作促进学习方式的转变。
(p3^+h^%WjAU)M01. 情景学习。
d6qi/vv)t0情景学习强调以真实活动为学习背景，认为只有将学习镶嵌于该知识萌发
~0M/`P5c.T q)ufS0的社会或自然环境中，才是有意义的。案例教学叙述的是一个真实的事件，包含
q!sqb*z ~nTK0了事件发生的时间、地点、人物以及他们在特定情节中所遭遇的难题或困境。可
!}9ck,jO\^0\ \0以说，一个案例就是一个生动的问题情境，引发学习者在高度仿真的活动情景
8qC$R9D,K"oZ*T,b0中寻求解决现实问题的方案，并在将来遇到相似的问题时能将其活化运用出
K!u7c'Q:]8n%L"_%F0来。例如在《职业生涯规划》的“做好就业准备”教学中，就可以模拟2013年秋季中国论文网
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人才招聘会情境，设三间具有代表性的企业，指定三位同学扮演招聘单位的面中国论文网s&liNaO%]*o
试官，同时准备一些道具（如写有招聘单位名称的广告牌，包括需求职位，符合
C$o7Zp$\ea kh0条件的招聘启示内容）。指定八位同学扮演不同学历层次的求职者，排队应聘，中国论文网Z0r T$i/m
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并指定一位“小记者”以现场报道的形式采访，以展示应聘者不同的就业、择业
,n{h/kHL)Q0观，通过创设角色情境不仅可以发挥学生的主体作用，而且足以激发他们的学中国论文网5C aF.h:Jw1sa9|o
习兴趣和热情，提高学生的竞争意识和创造能力。
1M%f2u4PUY]u lz02. 探究学习。
"R:@5bL8}q1oJl+O0探究学习更强调学习的过程，关注过程中学生所表现出来的探究意识以及
)|.I*O bq,c7k"b0探究的习惯、技能，而不是呆板的书面知识。案例教学并不热衷追逐问题的标准
6qLP6Aw0答案，而是以案例材料作为学生内在动机的激发点。例如，在《职业生涯规划》第
:W ]8S,i&\$v]-h6S03课的案例故事“水上种菜的现代农民”。这个案例中的设计了两个问题：1、小陈
}HwEz:r0为什么想当农民？他的成功与那些机遇有关？2、让小陈赚了大钱的水上种菜方中国论文网T)ZgC:O&i P
式，与他的学生时代、职业经历有什么关系？学生去思考、讨论、分析这一系列的中国论文网K^)E'M%M1ZqL
问题，将内在的学习动机激发出来，通过分析、思考、回答等环节，学生沉浸于重中国论文网8BYSG-bt
要问题的探究中，最终提升科学探究、问题解决的技能与批判、反省的思辨能
wHR@ S2Rwh+J"m0力。
?:X&zc$Z2L%A?03. 合作学习。

X.c_:~,xt$Q$T$oU0合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目中国论文网]*k x6m(AJ
标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。案例教学需要形成学习中国论文网+c1[;}'fL+^&H!E
者的共同体，在这个共同体中，每个成员都分担学习的责任。因此，案例教学在中国论文网S:w9Yk ?Ev
保证每个成员都有发言权的前提下，通常以小组的形式讨论案例并撰写案例报
f8S X @S@]]8p4j$F0告。小组成员之间的关系是互相尊重、互相鼓舞、分工合作，为了共同的目标齐
:e;gk6{*[0心协力，有助于集体荣誉感与凝聚力的形成。
xaYc!F0在具体的教学实践过程中，笔者深深地体会到让学生合作学习是相当重要
K4g@CwQ*j0的，中职生参加工作后面临的一个主要问题就是如何与同事合作，所以通过案
!|U3?V@2]b5}0例教学学生合作能力提高了，能够更好地适应将来的顶岗实习工作。中国论文网ak;U NN.W5Lj
可见，案例教学法从理念上看是引导教师积极培养学生的综合能力，激发
~ w|#mwWs.s6md0学生的学习内驱力。笔者认为，中职生原本存在的问题是“心力萎顿”，导致这一
"|{k@N `0n3K+b&PB0问题的关键是屡屡受挫后的“习得性无助感”及“主观无能感”，从而失去学习的
:Mh1ie7J"j?0内驱力。实际上，案例教学法就是要努力去解决学生存在的这个问题，在激发学
)S s|VV7|0生内驱力时要给他们创造和提供成功的机会，唤起学生内在的力量；案例教学中国论文网F%x0O$H(r
法还可以缩短理论与实际的距离，养成学生大胆沟通与礼貌倾听的习惯，提高中国论文网 ~1R!Z$d&EEltA
口头和书面表达的能力。总之，案例教学法的积极导向就是使德育课堂成为培
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v0养和提高中职生综合能力的训练中心。
6ql|tX?6P,a/g+B0参考文献
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