关于数学创新能力培养的探究
2013年11月12日 14:56 作者:丁建华关于数学创新能力培养的探究
——初中数学教学应重视的三个方面
丁建华
（于都县第三中学，江西 赣州 342300）摘 要：新课程标准对数学的教学提出了一系列要求，其中提出了一条关于学生学习数学的兴趣，教师要为学生提供一个生动、主动求知的活泼学习数学的环境，以及重视培养学生的创新意识、实践能力和应用数学的能力。从这个新课改的要求来看，数学这门重实践的课程真切需要学生拥有创新能力，培养学生学习数学的创新能力很重要。那教师在教学过程中如何培养学生学习数学的创新能力在数学教学中就显得非常重要。面对这门不能靠死记硬背而依赖方法和实践的科目，教师应该从自身、方法转变、教学设备三个方面上探究培养学生学习数学创新能力的方法。
关键词：自身创新意识；教学方法；教学设备一、 数学教师自身的创新意识是学生创新能力的理论来源
数学是一门实践性很强、同心圆拓展很广、涉及方方面面的应用很大的学科，不是依靠背诵和记忆来完成的，相反，它需要大量而且实用的方法以及很强的创新意识来支撑庞大的应用体系。因此，传统的比较狭窄的数学应用意识应该被淘汰了，代之以创新的意识创造新的方法来应对万变的数学知识抑或层出不穷的题型。
教师自身的创新意识可以涵括很多方面。首先，教师应该很清楚地认识到传统的僵硬的数学教学模式不再适应现代数字媒体新型科技时代的需求。教师应该给自己的教学思维定位，那应该基本就是数学课堂不是填鸭式的教学模式，应该是一个开放式的、创新的、活泼的、尊重个性发展个性的课堂。然后，教师要清楚地知道，要学生对知识有强烈的求知欲望，那必须要有源源不断的活水来刺激学习数学的好奇和兴趣。教师作为学生求知的来源之一，必须供过于求。教师的自身创新意识就必不可少，自身的教学观念以及自身的教学思维必须和时代同步，比学生前进一步。还有一点就是，教师的自身创新意识要与教材、学生、课堂教学同步。创新意识的践行不能忽视学生的实际知识情况，不能忽视学生接受知识能力的程度。一言蔽之，教师的创新意识能否成功践行必须要与学生创新能力的能否成功培养相检验、挂钩和不可忽视。
数学课堂上的学习过程中，教师不是一味地灌输学生知识和记忆知识点的典型例子，教师不能作为一个主体来力图给学生讲述所有的考题、习题，众所周知，这也是不可能的事情。而最可行的方法就是教会学生如何学习数学，教会学生如何运用不同方法解决问题，教会学生如何触类旁通，那么在这个教学过程中，教师的任务就是引导和帮助学生找到并掌握数学学习方法，一个传授方法的过渡同时也要求创新意识与时俱进。教师自身的创新意识是教学方法的理论，同时也是学生获得学习方法和创新能力的理论来源。
二、 创新的教学方法是培养学生创新能力的重要形式
（一）善于揣摩学生的兴趣点，从学生的玩心中挖掘学习数学的兴趣
初中的学生一般的爱玩心还比较大，难以控制自己把身心完全放在课堂上和课外研究上，那么教师就可以抓住这一点来帮助学生从学习数学上面既找到玩的方法，又可以掌握数学知识。例如，学习几何图形的过程中，鼓励学生从身边的例子来说明直线、射线、线段的特征，从生活随处可见的事物结构来掌握了解角的定义和运用。这里也启发教师要学会发现数学中的图形美，并且善于运用图形美来引导学生乐于发现生活中的数学，让学生清楚地知道，数学无处不在。如此，课堂的活泼性、开放性和生动性会极大地激发学生的学习兴趣以及探讨积极性。
（二）努力摆脱硬性记忆的教学模式
数学知识的学习不是依靠记忆一个个硬生生的定义来掌握的，同样地，固定的教学模式不是适合学习、认识数学世界的平台。教师的教学过程和学生的数学学习过程不应该是硬性记忆过程，但现实中往往有一些教师在教学过程中习惯灌输学生硬性地记忆知识。例如，教师在教学一元一次方程时，强行要求学生记忆一元一次方程的模式，但学生记住后面对合并同类项与移项后的一元一次方程却不认识和不会解一元一次方程了。因此，数学教师在教学过程中一定要努力摆脱硬性记忆，代之教会学生如何认识知识并且运用自己探讨的方法和老师教会的基本方法创新地解决同一型号的变形问题，并会触类旁通。
三、适当地运用教学设备，更加便捷师生间的教学相长
现在的课堂教学不再仅仅局限在一个黑板、一支粉笔、一把戒尺和一本书的“四一”教学了，而是把视野拓展到世界，把数学放到社会，把方法运用到现实生活中去。现在的数学教学可以通过教学设备，如电脑、投影仪、媒体课件等把模拟现实生活的类真实情景的数学数据放到课堂上来进行知识巩固的研究。例如，研究相似三角形，教师可以用幻灯片把生活的相似三角形，“灯光下的人影”情景投放在课堂上，这样既把课堂生动化，又使学生有积极研究其真相的兴趣。再如，投影与视图的教学也可以运用电脑来给学生阐释视图的产生过程和应用，这样，课堂教学就不会产生那样教师空洞地讲三视图的抽象效果了。
而且，现代科技发达，不少学生已有初步接触科技产品，如电脑，一些对媒体的操作运用了如指掌，娴熟运用，所以，教学过程若是参杂运用各种教具，如电影、录像、课件、音乐等等媒体，那学生间的共同话题和兴趣以及师生间的距离会彼此拉近，更具有意义的是，媒体设备可以帮助教师快速获取知识展示途径，学生也可以快速拓展知识层面。并且可以充分利用媒体设备进行情景教学，潜在地挖掘学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，这样课堂教学内容不会过于严肃、枯燥，课堂气氛也活跃。因此，课堂学习效果会更加好，学生学习数学的兴趣、自觉性和积极性会更加高。
总之，信息科技时代下，传统的数学教学方法不再适合社会和学生的需要，教师要学会用自身的创新意识积极地把科学技术和适应社会和学生需求的新型教学方法相结合起来，努力研讨学习数学的创新方法，努力激发学生积极主动求知欲望和培养学生积极学习数学的创新能力以及提高学习数学的兴趣，这样才能培养适合现实社会真正需要的创新人才。
参考文献：
[1]綦春霞.初中数学课堂教学设计[M].北京:高等教育出版社,2009.
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