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  • 在英语课堂中学生自主学习与教师作用探析 *

    2017年2月16日 08:55 作者:韩春芳
    在英语课堂中学生自主学习与教师作用探析 *
    韩春芳
    (定西市第一中学 甘肃 定西 743000)
    摘 要:英语老师在每堂课上根据学生的实际情况,灵活运用教学方法,充分调动学生学习的积极性和主动性,给学生创造更多自
    主学习的机会,培养他们积极思考、主动探索的能力,给学生以更多的时间来体验并享受这样的学习过程。只有这样,学生才能自主地
    把握自己的学习,成为学习真正的主人。
    关键词:英语课堂;自主学习;作用
    一、自主学习问题的提出
    在高中英语教学中,大家都在探讨如何按照新课程标准
    改革和创新教学方法。新课改要求从学生的学习兴趣、生活经
    验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习
    方式,发展学生的综合英语运用能力,使语言学习的过程成为
    学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高和形成
    自主学习能力的过程。这就要求教师在研究教法的同时,还要
    注重对学习的主体—— — 学生的研究,通过研究学生对英语课堂
    学习的需求,对教师的要求,启发教师创新教学方法,灵活运
    用适宜高中生自主学习的教法,最大限度的发挥学生学习英
    语的积极性和主动性,提高学习和运用英语的能力。为了探讨
    分析英语课堂自主学习中教师如何发挥作用,我们课题组设
    计了高中英语课堂学习小组自主学习探究问卷调查表,对高
    二 2 个班学生进行了调查,调查设计 22 个问题,让学生无记
    名回答问卷,然后统计分析,总结归纳问题,探讨解决办法。
    二、学生问卷调查分析
    在问卷调查问题中,有学生对英语的喜好、学习成绩、学
    习时间、学习目的调查;有对教师使用多媒体及效果、是否用
    英语教学、是否采用情景式教学、书本教学与听说教学、师生
    交流、师生关系、教师形象等问题的调查。这里着重分析对教
    师的一些问卷问题:
    对于课堂上教师是否运用多媒体教学,认为没有运用的
    学生占 11%,偶尔运用占 74%,经常运用占 15%;认为多媒体
    教学对学习有很大帮助、比较有帮助的分别占 28%、38%,没有
    帮助和有一点帮助的分别为 14%、19%;你的英语老师在课堂
    上使用语言,认为全部用英语的占 23%,大多数用英语占 52%,
    用英语比较少和用中文的占 25%;在课堂教学中,是否采用情
    景式教学,有的占 58%,偶尔占 35%,没有占 7%;对于情景式
    教学效果,认为能促进学习、提高兴趣、学以致用的占 57%,认
    为效果一般的占 35%,不接受的占 8%;对在课堂上是否积极
    主动回答问题,经常坚持的占 7%,偶尔占 56%,从来不占
    38%;你理想中的英语教学是侧重书本教学还是听说教学,认
    为两者兼备的占 80%;你上课时,老师和学生之间是否有交
    流,认为有的占 51%,很少交流占 42%,不交流,老师满堂讲的
    占 7%;你如何看待师生关系对学习英语的影响,认为影响很
    大的占 35%,有影响的占 41%,没影响或无所谓的占 24%;在
    课堂上适时播放英语电影、歌曲有必要有必要的占 60%,无所
    谓的占 32%,没必要的占 8%;对于英语老师的形象,认为教学
    水平高、讲课有条理、通俗易懂的占 39%,认为要尊重学生、亲
    切和蔼、和学生关系融洽、关心学生的占 34%,认为仪表形象
    好、有气质、为人师表的占 10%,认为不拖堂、不占自习、作业
    适中、不加重学生负担的占 17%。
    三、提高教师作用的途径
    (一)教育学生端正学习态度。教师要营造良好的语言氛
    围,注意培养学生的学习动机,教师应根据教材和学生的具体
    情况,积极创造和正确运用课堂激励的各种方法和手段,优化
    课堂结构,融洽师生情感,创造轻松活跃的课堂气氛,培养和激
    发学生学习英语的内在动机,端正学生学习英语的态度,提高
    教学效率,使学生从内心爱上英语这门课程。
    (二)激发学生学习英语兴趣。兴趣是最好的老师。但总有
    些学生对英语学习有惧怕,兴趣不高,这是学习英语的障碍。
    如组织学生开设英语角、演讲比赛等,练习口语,交流英语学
    习经验,开阔视野,提高英语学习兴趣;教师要引导学生多读
    英语报刊资料,丰富知识,学习流行词语,了解英语最新发展
    动态。
    (三)教给学生自主学习方法。教师要设计巧妙精当的课
    堂提问,多鼓励,少批评,正确中肯评价学生,激发学生的求知
    欲,坚定其学习的自信心。教师要注意学生的心里反映,保护
    学习的积极性,激发学生主动学习的欲望,以良好的心态进入
    学习。教师要相信学生,发挥好引路者、指导者和帮助者的作
    用,利用英语自身的魅力激发学生学习的积极性,让课堂充满
    生命活力,让学生成为学习的主人。
    (四)教师要处理好与学生的关系。良好的师生关系,是学
    生学习不竭的动力。大部分学生非常看重师生关系,认为它的
    好坏对教学成果、学习成绩有直接影响。教师既要教给学生英
    语知识,又要在生活处事诸多方面给学生以指导、帮助,记熟
    每个学生的名字,让他们体会到班集体的温暖和教师的关爱。
    (五)教师要提高教学水平。教师要灵活运用多种教法,掌
    握现代教育学、认知心理学、社会语言学等,善于借助现代教
    学手段,利用现代教育技术尤其是多媒体技术教学,达到事半
    功倍的效果。教师要敢于勇于探索创新,彻底走出传统的教育
    模式,摆脱陈旧教育观念的束缚,开辟创新教育之路,真正转到
    新课程教育的轨道上来,以教师的创新能力培养学生的创新
    能力。
    (六)教师要注意自身形象。教师的一言一行,对学生良好
    的品格培养会起到潜移默化的作用, 身教效果往往胜过言传,
    教师良好的美德会成为学生学习模仿的榜样。教师要牢记职
    责,始终保持健康的心态和积极向上的精神风貌,勇于担当,
    正确对待教学中的成功与失败、困难和挫折、机遇与挑战,长期
    坚持内练素质,外树形象,为学生做榜样。
    在英语课堂中学生自主学习与教师作用探析 *
    韩春芳
    (定西市第一中学 甘肃 定西 743000)
    摘 要:英语老师在每堂课上根据学生的实际情况,灵活运用教学方法,充分调动学生学习的积极性和主动性,给学生创造更多自
    主学习的机会,培养他们积极思考、主动探索的能力,给学生以更多的时间来体验并享受这样的学习过程。只有这样,学生才能自主地
    把握自己的学习,成为学习真正的主人。
    关键词:英语课堂;自主学习;作用
    * 本文系甘肃省教育科学“十二五”规划 2015 年度“陇原名师”工作室专项课题;课题名称:小组自主探究教育教学体系的实践研究,
    课题编号:GSGB[2015]MSZX037。
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