任务驱动式教学在高职实用语文课程中的实践应用
2015年7月25日 15:34 作者:屈凯 闫晶 高虹 邱玉民 郭奇博
任务驱动式教学在高职实用语文课程中的实践应用中国论文网 mJ#m\{
屈凯 闫晶 高虹 邱玉民 郭奇博 黑龙江旅游职业技术学院
^.EH,ht#v/Z[0基金项目：黑龙江省高等学校教改工程项目研究成果，项目编号：JG2013020083。中国论文网 W$l9RYG
摘要：高职相对于本科教育来讲有一些差别，因为高职有其特有的职业性，服务性等特性，所以我们在针对高职的课程教学时就
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E0要必须按照职业的目标去培养。教材上以及所使用的教学的方法上也要符合高职教学的特点。本文将通过分析现阶段的实用语文这一
`1},R P p+]5U7]1`+~0课程，提出使用任务驱动式的教学方式来进行教学改革。分析阐述任务驱动式教学方法在高职实用语文课程中的实践应用。中国论文网WsW7XL c _
关键词：任务驱动式；高职；实践
U4~iB eB2y-X'Pj0前言
[f(o;w"\9x'fL0我国在教育方面，由于几千年留下来的文化传统，教学方面中国论文网~ `6|}&W(Y
都是以讲授为主，全部都是填鸭式的教学方式，当进入高中教学
(I%M ~Ky@t?0时，学生们就会出现接收学习这种现象，在学习的过程中只是被
6X!fB u;H-{8Lc0动的接收知识，已经习惯了以教师为中心的学习方式，不习惯主
L#l O h"Q E0动去学习，但是现今社会对于学习者的要求却越来越高，不仅要
6x V,} m d6W G0求学习者能够学习而且还要会学习、主动学习等。还要适应现代
!O$[4|w Eu5m0社会技术发展的需要。中国论文网ko aUQ6^
1.任务驱动式教学中国论文网i j,t1e#pPO C5E
任务驱动式教学就是以授课教师设定学生感兴趣的任务为
G8S1vL2} ^Q0目标，从而培养学生的各方面能力。如何让学生学会学习、自主中国论文网Ae(Zv"N'n
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学习、提高自身的思维能力，我们将针对这一情况采取任务驱动
.f%n _[U`0式教学方法在《实用语文》这一课程中进行实践应用。在《实用中国论文网6g&W(O$m KE
语文》课程中，我们要形成一套科学的、完整的任务驱动式教学中国论文网 {~%i%N:a!G j
的教学设计。中国论文网P-h5E&~ g6Gq0~9F
2.精心设计教学任务
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}8q:H/?0现阶段我国的教学发展主要就是缺乏自身的特色，清一色的
j-a(@7wp+m0填鸭式教学，没有多少的创新教学。而任务驱动式教学的最主要中国论文网s4P.q f:[vHZ
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核心就是对于任务的设计，任务设计的好与坏直接影响到课程的
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b?'o{7|N0教学，所以在进行任务驱动式教学时，要全面的考虑到学生目前中国论文网.g!u&li Uz~$I f
的实际学习水平，学生的心理特征和所适应的能力，不能对任务中国论文网!{$_#Bs_\ j
存在单方面的倾向。更不可以将任务简单化，那样就没有设计任
S0y$N:T] ]o&J:mU0务的意义了，设计任务时一定要能够引起学生的兴趣，并且给学中国论文网T8P,i9w'|
生留出创新的空间，让学生逐渐摆脱填鸭式教学，自主去根据兴中国论文网7j]k9OX
趣学习。这样不仅能够提高学生的学习积极性，还可以激发学生
N d0h*E1[o([0的求知欲，学生的团队精神逐渐增强，而且学生还可以回顾自己中国论文网,w"]pq ^
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亲自通过任务所学到的知识，因为学生们会觉得这样获取的知识
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koXJ E0更有意义。只有把教学的目标设计成学生感兴趣的愿意完成的任
5e? U a8p+s$}$l0务，这样才能真正的让学生达到学习的目的，并且会逐渐的形成
8FX#L]U5T n0主动学习的习惯。设计任务时还要根据不同专业的职业特征进行
+} H'vl ol-h4gi0针对性的设计。从而创造学生独立进行学习与工作的机会。并且
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m0我们按照高职院校人才培养的原则以及适应现代社会的需求，应
@P%JS-}6v)\(S0该适当的删减没有应用性的内容，一些应用性不怎么强的内容也
$]!j'V%}q.mT O0应该适当的删减一些。将传统语文课程中所涉猎的应用文写作设中国论文网7@%@&q?Cy.|R-\
计一些学生感兴趣的任务，让学生们自主的去进行写作，增强自中国论文网O a,bH7I uJ~
身的文字表达能力。将文学作品赏析这一类内容都构造成任务，
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m!AI2Kj0完美表达、创作体验等，基本上能够覆盖学生的任职需求，覆盖
A W \ r&sc1j2}%e/w5{0之后还要考虑到学生在现代社会可持续发展的需求。
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[03.分析任务制定计划
k9|!\1l#C3M)C0在任务提出后，教师可以与学生一同分析任务中的问题，这
ctj%MsY O M#z0时学生在学习时，老师在学生实施任务过程中就处于指导地位。中国论文网
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其实学生在学习也好，完成任务也好，当学生遇到问题时，除了
fz!|3zmqJ0自己查找书本之外，还有就是找老师，而老师在这其中做主要的中国论文网3v!Bd*O&hE%N v7|g
作用就是进行指导，所谓指导就是让学生主动查阅资料，进行主中国论文网X-s;e ?9UJ
动学习，并且鼓励学生提出问题，解决问题，在整个任务驱动中，中国论文网w/FU GZ.qi
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教师只是学生的指导者、引导者。留给学生考虑的空间。让学生
+o b'G#N k+OI m)Bom0在逐步的思考中不断的尝试着解决问题。提高学生的灵活性以及
/K-e4iY]:n0单独设计创新的能力。在学生进行任务实施时，引导学生找到任中国论文网d5N\/l Z8Y;n
务中的知识点，找到完成任务的突破口，进而指导学生制定工作中国论文网1e,`*Fsj/e'A
计划，以达到学习知识的目的。中国论文网.Z2y U r p9Y!_ Nq5Hp
4.分组实践完成任务中国论文网
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在《实用语文》这一课程教学中，基本上都是以任务为载体，中国论文网d | i5JI ^,r5R
通过教师的引导示范，学生们再根据课程任务和自己的兴趣爱好中国论文网
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决定扮演不同的角色，从而完成不同的任务，这样就能够培养出
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_0S3X&w mtO0学生解决实际问题的能力，学生的知识、能力、素质等各个方面
1Ni2ym f z c*g,s0都能得到全面的提升。任务驱动式教学模式能够真实的再现学生中国论文网O:Z zo"i.Zy*u8?
们所想的场景，场景再现这一模式可以比较完整地训练出学生的中国论文网1bC p V3Bx q
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职业能力。而且再现的场景基本都是学生所想到的，所以学生们
@9B#T\4?~0都能够积极地扮演各自的角色。同时，将工作任务分别穿插在具中国论文网 A0K?5Bsh%@"H(`\.S
体的实训室及实习的校外基地进行，将课堂上所学到的知识与实
*}R,H:d? l%A0D"s"h,^,nhC0习实训地点进行一体化融合，从而培养出学生的良好岗位意识和中国论文网;Z w0m2E
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行为习惯。
+F0z _!XXr$P{:^05.总结评价任务效果中国论文网N'[*zx A'U3HJ
教师在进行总结评价时，可以将学生设计的有新意的、有个
qq%[2Ua0性的任务拿出来，并且让学生自己去讲解，展示自己的任务，谈中国论文网 Kh,_
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谈是怎样一个思路、怎样的布局、从这个任务中学到了哪些有益中国论文网5YN u!pf0@5`2Zs
的知识。这样一来就会使学生边实践边总结。在教学的过程中，
7U4q;ek;L:i @3Q0还可鼓励学生与学生之间进行交流，相互鼓励，取长补短。引导中国论文网-mH#VKz4{ V
学生养成反思的习惯，最后教师在进行任务驱动式教学后，总结中国论文网A F9ImWxE I
整个的教学过程， 肯定每一个学生的努力， 让学生们树立自信心，
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p+m9e0树立求知心。在肯定学生的同时也要指出所存在的不足，指出应中国论文网 h;N8^7\i Cv"d
该努力的方向。强化学生深刻的领会整个学习的过程。
x C g N U0结语中国论文网u#Xm8_FD.o4S
任务驱动式教学法主要是注重于学生的自主学习能力。独立
:E4^ nl-h\ b,UB0的分析问题、解决问题。尤其是适合针对性较强的课程教学，本中国论文网 f{*Q$Q"gU:_B
文对任务驱动式教学在《实用语文》的课程中进行了实践应用。
'_ A@ EO-yP7y"q0从实践中我们得出，任务驱动式教学对教师的综合知识掌握提出
,P G"\2H K(y7L8ycV0了更高的要求，所以在今后的教学中，学生的自主学习能力提高
5C-n1uJ;T O w0的同时，教师的知识掌握也要不断的增加。这样才可以更好地培
F3n&qg#Y6kZ N*\WT0养学生的自学能力、创新能力和实践操作等能力的全面发展。
0j}V uZ|BF0参考文献：
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