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  • 浅谈新课改下的高中语文教学反思

    2017年3月03日 09:45 作者:邓湖明
    中国论文网 ]5w!IfmTKp
    (渭源县第四高级中学 甘肃 定西 748208)
    摘 要:反思是教师专业化发展的重要方式。教育改革要求教师养成经常自我反思的习惯和能力,促使教师较快地成长为富有创新
    精神和创造能力的反思型教师。按教学的过程可从教学前、教学中、教学后三方面进行语文教学反思。教学前对自己的教案及设计思路
    进行反思;教学中根据具体实际,捕捉教学中的灵感,及时调整设计思路和方法;教学后有批判地进行反思,总结教学,丰富教学经验,
    将实践经验系统化、理论化。
    关键词:高中语文;教学;反思
    反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职
    业活动中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分
    析的过程。教学反思对于教师的教学行为及专业发展是非常
    有益的,可以提升教师专业素质,也是新时期课堂教学的一个
    重要的技能要求。因为语文是不同于其他学科,知识的系统性
    不强,涉及内容又非常广泛,有其自身的复杂性。多反思,多改
    进,多提高,使自己的教学更富有新意,更能赢得学生的喜爱。
    语文教师怎样进行反思呢?下面笔者按教学的过程,从教学
    前、教学中、教学后三个方面来谈谈语文教学反思:
    一、教学前反思
    沟通与合作:高中语文课堂反思性教学运作可以在建构让
    学生带着更多的问题走出课堂的问题,教学模式中实现师生
    之间和学生之间沟通和合作。语文教师在反思性教学的运作
    过程中以问题的方式把学生引进“最近发展区”,引导、启发学
    生丰富或调整自己的见解。这个教学过程是主客交互、建构学
    习的过程,是学生之间和师生之间相互讨论、相互交流的过
    程。例如在反思性教学的运作过程中,不论是新授课,还是语
    文总复习课,可以鼓励学生大胆制定学习目标,粗略设计学习
    策略,热烈地争论问题,让他们畅所欲言,懂什么说什么,人人
    都有发表自己主张和见解的权利和机会。沟通和合作的浓厚
    氛围逐渐形成。这都要靠教学前的准备去实现。如:在学习论文
    选读《知其不可而为之》一课时,我估计学生能够理解课文的
    内容,因此,在备课时设计的较为简单。谁知道在预习课上,学
    生提出了很多的疑问,表现出少有的困惑,再结合自己的教学
    设计,我发现备课太不充分,学生提到的问题,我却在备课的
    时候忽略了,也就是只顾备教材、备教法却忽视了备学生这一
    重要环节。因此,我又重读教材,认真备课,进一步修正了教
    案,将学生预习中认为难以理解的内容补充了进去,让教学方
    案更加完备。这样的教学前反思,有利于教师更进一步地研究
    教材、研究学生、研究教法,更好地把握新课程,更快地提高教
    学质量。
    二、教学中反思
    课堂教学千变万化,教师在课堂上要及时反思,不断调
    整,不能按照课前制定的教学方案一成不变地上下去,而要时
    刻关注学生的学习过程,关注所使用的方法和手段以及达到
    的效果,捕捉教学中的灵感,及时调整设计思路和方法,使课
    堂教学效果达到最佳。赞科夫认为: “不管你花费多少力气给
    学生解释掌握知识的意义,如果教学工作安排得不能激起学
    生对知识的渴求,那么这些解释仍将落空。”要上好一节课不
    容易,而要上出一节流畅的、活跃的、高质量的课就更不容易。
    这需要教师有敏感的心灵,敏锐的观察力和判断力。在学生情
    感低落时,以自己高涨的热情去感染他,以诙谐的语言艺术去
    激活他,以推波助澜的手段去烘托他,煽起学生激越的情感,
    畅通师生之间的情感交流渠道,打开感情之闸,让情感飞扬,
    从而创设宽松民主的学习氛围。根据课堂上的具体情况,适时
    地调整、创新教学内容和方法,使学生能够结合实际高频率地
    运用知识,解决问题的能力,更好的提高了教学质量和教学效
    果。
    三、教学后反思
    一堂课结束了,我们要有批判地进行反思,这种反思不仅
    能使教师直观、具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原
    因及解决问题的办法,再次研究教材和学生、优化教学方法和
    手段,丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化、理论
    化的过程,有利于提高教学水平,使教师认识能上升到一个新
    的理论高度。写教后记就是一种进行教学后反思的好方法。我
    们教师应该把自己的教学中成功经验以及教学中的不足甚至
    失误等等,都在教学后记中记录下来。
    (一)建立备忘录,记录学生学习中遇到的困惑
    课堂教学反馈、课后学生练习、阶段检验测试等等,都将
    把教学中存在的问题一一暴露出来,这就要求教师仔细分析
    问题的原因:是因为教师启发不到位,还是由于学生思路的狭
    窄?是因为教师讲解过深,还是学生粗心造成?通过反思找出
    问题的症结所在,然后制定改正计划和措施,采取合适的教学
    方式,从而提高自己的教学能力。
    (二)撰写教学反思日志,记录课堂教学动态。
    在课堂教学中我们常常会遇到这样的情景:有时学生听
    得如痴如醉;有时双眉紧皱,有时发出阵阵掌声;有时学生恹
    恹欲睡,有时课上鸦雀无声;有时唉声叹气;有时课堂气氛沉
    闷,有时课堂气氛又十分的活跃。这些都是课堂动态的具体表
    现,把这些记录下来,写进自己的教学反思日志,这对语文来
    说无论是课堂教学的改进,还是教学成绩的提高都会大有益
    处。
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