《师说》教学设计

《师说》教学设计

李淑英

（太原市幼儿师范学校，山西  太原  030024）        中国论文网\5Uv(E^ t

摘  要：高一学生在学习《劝学》之后，已经基本形成了高中文言文学习的框架和思路。《师说》的学习，教师旨在积极引导，帮助学生形成积极探究的学习模式。在自我思考的过程中，提高阅读浅易文言文的能力。本文笔者分析了教学的过程。中国论文网#K!A h8L |)p!rZ

关键词：师说；教学设计；阅读

一、导入设计中国论文网Y$c.C;DJ N

（由名人和老师的故事引入（程门立雪），先让学生讲，老师补充，故事略）

古人云：“三教圣人，莫不有师；千古帝王，莫不有师。”教师受到尊重意味着人们重视教育，人们接受教育就会认识到学习的重要性，为懂得更多的道理就会重视学习，尊敬老师。那么，是不是历朝历代的学子都尊师重教，求学于师门呢？今天，我们来看看一千多年前的韩愈在他的名篇《师说》中说了些什么。

二、检查预习

指名回答，老师作简单小结。抓住如下中心词：中国论文网f}Z
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韩愈 、古文运动 、“说”中国论文网:c(o'ZX7]4k,~)L

（一）作者简介中国论文网|O7j%W \D

韩愈（768—824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、古文运动的倡导者。著有《昌黎先生文集》，其散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。宋代文学家苏轼曾誉他“文起八代之衰”、“匹夫而为百世师”，为唐宋八大家之首。 中国论文网$K)c]h m4wz

（二）古文运动 中国论文网.SI,YR5kc-u&q

实际是以复古为名的文风改革运动。韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点。主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。

（三）解题中国论文网6{.g*uH'q7PupO

“说”是一种文体，可以先叙后议，也可以夹叙夹议。“说”比“论”随便些。（《捕蛇者说》、《马说》、《爱莲说》）。“说”古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说……的道理”来理解。所以“师说”即“说师”，解说关于从师的道理。中国论文网H;fWG LX4@AP9P1Z

三、朗读正音，初步感知

1、请一位同学朗读全文，其余同学帮助正音。中国论文网;P5Q x\/w9@ G D

句读dòu       无长zhǎng无少      或不fǒu焉     近谀yú 中国论文网U {+e%t A

  郯tán子       苌cháng 弘          老聃dān        蟠pán      

经传zhuàn     贻yí之 中国论文网1QE\ sQ%p$|

2、学生自由朗读，要求读准字音、句读。中国论文网w,mV
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3、师生一起朗读品味，总结文言文的基本学法：读通（搬字音、查字音），读懂（搬词义、问老师），耐心（要勇于研究注释），决心（树立学好文言文的决心）。

4、要求学生找出在学习本文之前似乎听说过的出自本文的名言。

①古之学者必有师。中国论文网aNW
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②师者，所以传道受业解惑也。中国论文网1M2on]0pf%m-{

③吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。中国论文网a3E"zl2j~v4TWh

④是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。中国论文网
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四、分析第一自然段

（学习本段可采取多种方式，灵活讲解，主要以学生质疑为主）。

（一）学生齐声朗读。

（二）结合注释，疏通文意。

（三）明确重点文言知识中国论文网y?a_|

1、学生提出自习中遇到的疑惑中国论文网kq"Jsn k2}-Z*k@H

2、小组之间讨论解疑中国论文网D3W yMI(j

3、指名回答，老师适当点拨、补充（注意新旧知识的联系）

需落实的字词：中国论文网)uV}3v ?#^(R,y
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学者    师    所以   受业    孰    固    从而    庸    是故中国论文网/}(t~-Z'wr
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重点强调：

（1）、所以

“所以”是常见的凝固结构，主要表示动作行为所凭借的工具、方式、手段和动作行为发生的原因等。 中国论文网1`~5o-xj)f;aj P)A,F%D

……的原因           “亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”

用来……              “师者，所以传道受业解惑也”

（2）、师      名词，老师   “古之学者必有师”中国论文网d0]'m"TXCP

                意动用法，以……为师   “吾从而师之”中国论文网n(\xrQ `

                名词作动词，学习    “吾师道也”

（3）、从而     从，跟从；而，而且，并且

（4）、孰       谁    “孰能无惑”中国论文网wa v3Q5U T3L7Ra0K

                 仔细   “明日，徐公来，孰视之，自以为不如”中国论文网bX/Pk&kcw

重点拓展：判断句、意动用法

（1）、常见判断句

     师者，所以传道受业解惑也。 中国论文网fr Cq
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   （……者，……也/……，……也/……者，……/……者也/……，……） 中国论文网;v!w _"Fz

（2）、用副词“乃” “即” “非”等帮助表示判断。

梁父即项燕。                  臣乃市井鼓刀屠者。中国论文网 whIh7T2b$Q'D,cgl

 （3）、文言中也有“是”“为”作判断动词的，但较为少见。 中国论文网mr1W`9mSVOl:z

      与君离别意，同是宦游人。（王勃  《送杜少府之广陵》）

      如今人为刀俎，我为鱼肉。（《史记·项羽本纪》）

（4）、意动用法：（回忆式引出）

是指用做谓语的动词具有“认为宾语怎么样”的意思。

吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

（四）把握结构

让学生针对第一段的七句话自编简答题领会文章内容。中国论文网rss2d {,p_

要求：(1)要使所问答案与我们划定的课文语句一致；(2)问题要有启示性；(3)题目的文字要简练。

（五）关于能者为师的讨论

作者在本段中总结出择师的标准是“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，你怎么看待作者提出的观点的？学生自由讨论，结合实例各抒己见。

拓展：1、能者为师（师举例，称学生为“老师”）

2、在现实生活中要养成虚心求教的好习惯（德育教育）中国论文网r^lY/ng&I/f+i

（六）集体背诵第一段。

五、默写段落，加深理解中国论文网 y2Y%{.V:gto

六、布置作业

反复诵读文章，疏通内容层次      

七、板书设计中国论文网'F
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主板书：

师       说中国论文网q_e5Hi

                                         韩   愈

老师的作用             传道受业解惑中国论文网O Lf7gn1W MpE\

从师的必要             孰能无惑

择师的标准             道之所存师之所存

副板书：

知识清单中国论文网V)f
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1、韩愈与古文运动

2、“说”：   “解说……的道理”

3、文言知识：

所以     师    从而      孰     

意动用法：“以……为……”，“认为……”

判断句 ：  “乃”、“即”、“非”、“是”、“为”中国论文网2F/{;Zu$N o m;P"x6v

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