合作教学法在体育教学中的应用
2014年3月07日 15:20 作者:刘飞合作教学法在体育教学中的应用
刘飞 东北师范大学人文学院公共体育教研部
摘要：随着体育教学方法的不断进步，一线体育教师也在教学过程中不断形成自己独到的理解与创造，本文深入探讨合作教学法
作为一种新型有效的教学方法存在于体育教学中的必要性，并阐述了此种方法在体育教学中的具体表现形式，提出一些参考意见。
关键词：合作教学法；体育教学；应用；形式
1.合作教学法的概述
近年来，合作式教学法作为一种新型的教学方法，在实践中
受到了社会各阶层的广泛关注与好评。我国的教育机构也先后提
出了“鼓励合作学习，促进学习之间的相互交流”的口号。合作
式学习对于学生的成长具有重要意义，它可以培养学生的创造能
力，又能够提高学生的交流沟通能力和团队意识，并最终实现提
高学习效率的目的。在合作式学习过程中，学生不断锻炼自己的
思维能力，培养独立自主完成任务的毅力。同时，学生之间的合
作学习更利于发现问题，看到别人的优点的过程中了解自己的短
处，为提高自身水平提供良好参照。
2.体育教学中合作教学法的优越性
2.1 尊重学生主体地位
传统的教学模式只局限于老师讲、学生听，就连仅有的师生
互动也局限于教师问、学生答，而合作式教学的方法一改之前的
方式，课堂主体由教师变为学生，更加强调了学生是学习的主人，
极大地改变学生被动接受的地位。通过学生的自主思考与策划，
在解决问题的过程中，表达出其自己的真实想法，能够充分锻炼
学生思维能力，提升学生由松散状态进入思考问题状态的速度，
调动学生的积极主动性。合作是在参与的前提下进行的，没有参
与就不可能有合作，因此在教学过程中要注重把学生引导到课堂
中来，这样学生的主体性才能够得到有效发挥。
2.2 实践性强
联系理论与实践的最有效方法就是合作，合作学习能够将理
论知识与实践运用相结合，更好地帮助学生掌握理论知识，加深
对于书本知识的理解，以及对现有成果再创造的认知。另外，合
作教学法能够巧妙地处理学生在理论与实践中的矛盾，缩短二者
之间的距离，在对理论知识进行实际验证的过程中，增强学生的
主体作用。同时，在学生动手操作的过程中，又可以锻炼和培养
学生的观察、思考与写作的能力，这样既能够提高学生自身素质，
又可以实现现有知识的再升华。
2.3 更好的竞争意识
竞争有利于激发学生的上进心。良好的竞争氛围对于学生知
识水平的提高能够产生重要作用。在合作教学中处理好组间竞争
与组内合作的关系，能够更好保障学生学习效率的提升。培养学
生的竞争意识就必须培养学生思考的习惯，只有善于思考用于创
新才能真正实现课堂教学的活泼生动高效。竞争是行为的原动
力，在体育教学中，教师应有意识培养学生竞争的态度与能力，
在学生和谐有序活泼的竞争气氛中完成教学目标。
2.4 学生发展的全面性
合作式教学法首先给教学营造了一个和谐温暖的教学环境，
在这样的交流平台上学生能够充分表达自己的真实想法，大到畅
谈理想与抱负，小到具体的合作方法与学习心得都可以在合作教
学法的应用中得到体现。相比于其他课程，体育课程有很强的参
与性，要求所有学生亲身体验，在这一过程中学生之间就能够得
到亲密的帮助，建立良好的同学间的友谊；另外师生之间的交流
沟通也会相应增加，有益于良好师生关系的建立。这种合作式的
教学方法能够培养学生适应环境的能力，锻炼为人处事的思维，
激发学生的竞争意识，让学生在协同合作中共同进步。
3.合作教学法在体育教学中的应用方法
3.1 建立合作教学目标
合作是在一定的行为主体范围中建立的，教师在应用合作教
学法时可以帮助合理分配合作小组人员，并指导各组成员制定切
实可行的小组目标。目标的建立要根据本小组人员知识水平、动
手能力及思维方式的不同因组制宜地制定。同时选出合作小组的
管理人员，在确保各种内关系和谐的基础上完成小组预定目标。
3.2 优化实施环境
教师是合作小组的幕后策划者，同时又是保证合作学习进行
下去的监督者。教师应该在开始小组协作训练之前面向所有学生
进行全面系统的知识讲解、背景分析及目标任务分析，这样学生
之间的共同目标就已经明确，具体的操作由学生完成。同时老师
要起到画龙点睛的作用，在学习小组遇到困难的时候，及时点拨，
保证合作学习的顺利开展。
3.3 完善评价制度
学生最关心的是成绩，因此教师在进行成绩的评定时一定要
本着公平公正的原则。同时，在教学过程中，及时对于竞争、协
作及表现进行总结。对各种学习活动做好纪录，对发现学习上有
困难的学生要及时提供帮助，要充分的发挥学生的主观能动性，
培养学生各种能力素质。
3.4 提高师生互动
传统的教学方法只局限于单方面的交流，是一种单向的沟
通，这样就存在着信息反馈上的缺陷。教师不能准确了解学生的
需求，就很难满足学生对知识的渴望，更有甚者引发学生的抵触
情绪。合作教学法改善了这一缺点，沟通由此具备了双向性。沟
通的对象不局限于师生之间，更是在学生与学生之间、教师与教
师之间。这样的方式能够充分发挥教学当中的人才优势，发挥出
每个人的优点，减轻师生双方的教与学的负担，开发学生的创造
力。
3.5 教学手段多元化
单一的教学方法注定是枯燥乏味的，在教学的过程中，教师
应该结合多种教学方法，综合各种教学方案，打破单一的教学模
式，通过多种方法的结合，实现最佳教学效果。另外，综合方法
的同时还要注重发挥各方案的优越性，集中优点共同创造出更好
的教学成果。
4.小结
在众多教学项目中，体育教学是最能够突出学生与教师交流
合作的课程之一。合作教学法又是最能体现师生间心理状态变化
与情感起伏的方式。建立一种愉悦、轻松、向上的学习环境能够
使得人的潜力得到更好发掘。合作教学能够做到集思广益，发挥
各自的优越性，培养学生的合作意识，促进教育走向社会化的步
伐，值得在高校体育教学中推广。
参考文献：
[1]范乃超，刘美玲.“合作式”教学法在体育课教学模式探析
[J]..科教文化，2009，7，（7）：37-39.
[2]高庆涛.合作教学法在体育教学中的应用研究[J].神州教
育，2010，11，（10）：21-22.
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