浅谈物理课上探究性学习的指导
顾琴花
（固原市原州区头营中学 宁夏固原 756000）
指导学生探究性学习，能注重培养学生终身学习的态度和能力，是学生学会学习的亮点，是把被动的接受者变为主
动的创新者。真正成为学会学习的主人。所以对探究性学习要结合物理教学进行指导 ：
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一、首先要激发探究性学习兴趣兴趣是学习最好的老师，只要激发了学习兴趣，才能让
学生自觉进入学习过程中，积极主动地投入到教师设计的教学活动中，品尝收获成功的喜悦。物理每节课上我是这样
设计激发探究兴趣的，1. 有趣故事引入，例如在八年级物理运动和静止的相对性我讲了法国飞行员抓住一颗德国子弹故
事，学生听了很惊讶，顺势引导点拨其运动和静止相对性概念。在讲浮力时讲死海不死，阿基米德科学家故事。2. 设计
有趣的物理实验，例如在讲大气压与液体沸点关系做有趣实验停止沸腾的水浇上冷水重新沸腾起来了。3. 有趣现象，在
讲动能时，拿了一则飞鸟把飞机撞坠毁报道和火车上丢下馒头把工人师傅砸伤了让学生念。4. 有趣的图片，在讲凭感觉
判断事物不可靠时，在小黑板上画了好几幅图，把平行线看成弯曲的，把五个大圆里一个小圆，几个小圆里一个大圆进
行比较，感觉却是错误的，进行引导，这样能在积极的情绪中引领他们去探究，课后也能带着兴趣学习。一节课上确实
取到事半功倍的教学效果。
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二、多激励学生去探究问题在课堂上课外要多激励学生，要激励学生平时应善于用
心寻找他们的闪光点，这样激励方法很多，例如 ： 1. 在语言上激励。鼓励喜欢说话学生发表独立的见解， 及时表扬。2. 在作业中激励那些不爱说话的，写一段话进行表扬，例如一个不爱学习的学生，但在一次作业中解题独特，受到了我的表
扬，一下子喜欢上了物理，并且很钻研，学习成绩大大提高了！ 3. 动作上激励，课堂课外多和他们亲热一下，摸摸头，
拉拉手，微笑地点点头，用身体挤挤他们，他们凭感觉真好，喜欢老师也就喜欢学习了。喜欢钻研了。4. 激励学生在学习
遇到困难知难而进。作为教师根据学生特点，为他们创设成功的情景和可能性，让他们在克服困难获得一点成功的过程
中得到一种成就感和满足感，增强排除心理障碍和克服困难的勇气。主动采取在同学中寻找帮助的形式加以解决。这样
就能让学生进入深层次探索，我的这些行动都体现了对学生的爱，鲁迅先生说 ： “教育是植根于爱的” 。马卡连柯也曾经
说 ： “爱是一种伟大的感情，总是在创造奇迹，创造新的人。 ”没有爱就没有真正意义上的教育。可见， “爱”是学生获得成功原动力，是学生积极参与学习过程、主动探索知识前提。
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三、让学生充分活动为探究找路子把课堂还给学生，让学生想办法去解决问题。引导学生
观察、操作、表达及指导学习方法，积极主动地获取知识。物理是一门实验课，是与实际生活联系很紧密的一门科学，
结合学生实际生活把学习的主动权交给学生。1. 让学生讲话。我讲速度时，比较运动的快慢你是怎样比较的，学生讲和同
学赛跑谁跑在前面谁胜利，还有跑完后比时间，时间少的跑的快从而提出两种比较快慢方法。2. 学生想，在做大气压在
实验后引导学生去想，是什么力量把纸片托住了，把软鸡蛋压进去了，周围没有啥只有空气，然后引入大气压。3. 让学
生做，有些物理问题可以让学生做作看，例如讲压力作用效果与受力面积和圧力有关时，讲重力势能跟什么因素有关时，
在体育课上选什么器材去做。4. 学生找，在生活中去找。例如讲轮轴时，学生在教室里找有门、笤帚，扫帚把手，在生
活中找杠杆。在家里有剪刀笤帚和扫帚等。自行车上找所用到的物理知识，例如 ： 增大磨擦力和减小摩擦力方法5. 学生
交流，学生交流培养合作精神，把得到数据进行分析交流得出结论。在这个过程中多渠道反馈信息能培养学生独立自主地获取、分析、整理信息能力。总之，学生各方面的发展和提高是他们全身心投入到教浅谈初中学生化学学习良好方法的培养
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