浅谈初中学生化学学习良好方法的培养
王俊英
（本溪市第七中学）
化学学科是一门与社会生活密切联系的自然科学，由于学生的认知程度和学习方法的差别，出现部分学生刚开始学
习时很有兴趣，也下功夫，但是成绩总不理想，因此集千累万不如有一个好的学习方法。
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一、要加强预习方法的指导“凡事预则立，不立则废” ，预习过程，是学生自己摸索
自己动脑、自己理解的自学过程。在学习过程中，要始终以学生的自学、观察、思考、探索、创新和实践为主体，教师
起组织、启发、引导和解惑的作用。教师的指导作用应包括引导学生按认知规律去学习，去掌握科学的学习方法。随着
时代的发展，自学能力显得越来越重要。教育家叶圣陶先生曾深有体会地指出 ： “尝谓教师教各种学科，其最终目的达到
不复需教，而学生则能自我探索，自求解决，故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。 ”初三学生虽然学习任务重，
学习时间紧，但高效率的预习也是必需的。首先迅速浏览本节内容，了解框架，然后带着问题再次阅读，其次查看教材
全解细看知识点，最后作好标识，把看不懂的地方作上记号。作到学习有的放矢，使学习具有主动性和能力性。
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二、加强听课方法的指导
一面聚光镜能把散射的太阳光线集中在一个焦点上，达到较高的温度。人的精力是有限的，如果处于“散射”状态，
就很难达到炽热，只有聚精会神，才有好的听课效果。要用顽强的毅力去控制自己的思想，排除脑子里其他问题的干扰，
严防思想“开小差” 。
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首先要激发学生学习化学的兴趣。文学泰斗托尔斯泰说过 ： " 成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣 "，
前苏联教育家斯卡特金也认为教学效果取决于学生的学习兴趣。兴趣是学生学习知识的内动力，是学生思维的导火线，
浓厚的兴趣可以使学生保持高昂的学习热情，积极主动地去探索、发现，它可以使学生的求知欲由潜伏状态转化为激活
状态，使课堂学习效果倍增。在教学中，我们老师经常采用实验探究、视频演示、小品表演、猜谜游戏等方法
吸引学生的注意，以这些直观形象的手段，创设情境，激发起学生评价的兴趣，增强了学习效果。
其次注意学习方法的传授。古人亦云“授人一鱼，仅供一饭之需 ； 授人以渔，则终生受益。 ” “学会学习”是中学生
学习的主要任务，作为教师不仅要把知识传授给学生，还要教给学生科学的学习方法，为终生学习奠定基础。要作到学
生听好课，教师必须把课备全、备透、备精，同时指导学生在听课时需要注意的事项 ：
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Q
1、快速作好笔记记录，以备复习之需。记笔记主要是记老师讲课时的重点及难点，有时可在课本上标出，以便课后
集中力量解决。对老师讲述的典型例题及分析问题的思路和方法也要及时记录。
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2、听重点知识，理解难点内容，多思考，要深思、善思、反思。
3、对于预习中作好记号的要注意寻找突破点。
4、听新知识的同时要注意联系前面的知识，注意找出化学学习中的规律性和差异性。
听课不仅是为了掌握知识，还要模仿老师提出问题、分析问题和解决问题的基本思路，学习思考问题的方法。通过
多种感官活动—耳听、眼看、手记，加深对讲课内容的印象；通过大脑的思维活动，把前后知识归纳整理，形成清晰的思
路，构成知识导图。
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三、复习巩固及完成作业方法的指导要掌握知识，减少遗忘，提高学习效率，必须做到“学
而时习之” “温故而知新” ，把握及时复习这一环节。作业的布置要有一定梯度， 按 “简单——中等——较难” 的层次， 按7：
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2 ： 1的比例，这样使学生对于学习不失去信心，对于有一定难度的习题，我采用“帮扶结对子”的形式来解决。
在今后的教学中我要继续更新学科理念，持之以恒，坚持发展创新的机制，使学生不但学会知识而且会学知识，做
学习的主人。
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