新课改背景下初中数学教学的有效性初探
雷红娟
（山西省运城市临猗县临猗二中 山西临猗 044100）
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【摘 要】对于初中教学而言，教师教学方法的好坏对于学生学习质量而言起到了至关重要的作用。本文以当今初中数学
教学为立足点，对其存在的问题进行了深入的研究，并依据当今新课改的要求提出了几点有针对性的教学改革措施。
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【关键词】初中数学 教学 新课改 不足 措施
对于初中数学教学而言，在当今新课改背景下怎样在有限的课堂时间里让学生获得最多的知识，并让他们学得轻松，
学得愉快，这是目前所有数学老师都必须考虑的关键问题。就现在来说，当前初中数学教学存在的不足还是特别多的，
为了更好地满足新课改对于初中数学教学的要求，本文从实际教学出发，对目前初中数学教学方面存在的不足进行了分
析，并有针对性地提出了一些相应的教学改革措施。
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1. 初中数学教学存在的不足
1.1 教学观念落后
鉴于传统教学观念推行的时间较长，教师们受这一观念的影响特别深，这便造成了大部分教师的教学观念未随着新
课改的出现而改变情况的出现。目前在许多老师的意识中还存在这样的错误观念 ： 教师仍然是教学的核心，其权威是毋
庸置疑的，而学生则是教学中的受支配者，仅仅属于简单的知识接收个体罢了。此种教学观念势必导致学生学习主动性
低下，学生被动接受知识局面的出现。就此种情况而言，目前学生学习效果之所以不理想最主要的原因是由于教师教学
观念落后造成的。
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1.2 教学标准不恰当
新课改背景下，人们对教学评价进行了深入的研究，并指出其主要目的为对学生学习情况进行全面的了解，以便教
师可以根据学生学习情况进行教学方面的改进。为了更好地适应新课改的发展，教师在教学的过程中理应创建评价目标
多元且方法多样的教学评价体系。可是在当前教学评估过程中，大部分教师无视学生的基础及背景，用分数为标准对学
生进行等级划分的观念根深蒂固，盲目地用成绩对学生学习效果进行评估，此种教学方式在无形之中便给那些基础欠佳
的学生带来了特别大的压力。
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2. 推行新课改的基础
就目前来看，学生认知发展状况和其知识经验属于教学活动的基础。在推行新课改的过程中，教师理应通过一系列
举措充分地激发学生的学习积极性，尽可能地帮助他们展开自主探究学习。这便意味着课堂教学不再是一个老师单纯向
学生传授知识的过程，它已经逐渐演变成了学生在老师的引导下自主进行知识学习的过程，此时学生才是学习活动的核
心。新颁布的《义务教育数学课程标准》作出了如下规定 ：鉴于学生的地位在教学活动中出现了变化，那么其学习方式
也理应进行相行的变化。此种变化便对教师提出了新的要求，换言之，传统的教学模式已无法顺应时代发展的需求了，我
们必须对其进行改革，而教师在教学的过程中则应随时对自己的教学模式及方法进行反思，对以前的教学方法进行相应
的改变，以更好地符合新课改的要求。
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3. 新课改环境下解决初中数学教学不足的对策新课改环境下，初中数学教学必须重视的问题对初中数
学教学提出了如下三点要求 ： 其一，有效减轻学生学习负担，凭借对难度较高知识的删减让教材更好地适应绝大部分学生
的需求，从而让他们可以在轻松的气氛中有效地学习 ； 其二，重视学生学习能力的培养，凭借相关知识的学习有效地培养
学生的逻辑思维能力，让他们对于数学和外部环境的联系有一个深刻的理解 ； 其三，重视学习和实践的结合。凭借教学
和日常生活及社会实践等活动的联系，有效提高学生知识运用能力。
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3.1 明确学生教学重心的地位在初中数学教学的过程中，明确学生教学重心的地位，
充分发挥他们在教学中的主动性及积极性是新课改关键所在。初中数学改革的重点在于有没有发挥学生的重心性。然
而中国传统的教学观念却是以老师为核心的教学模式，这肯定是无法充分发挥学生的主动性及积极性的。所以在新课改
环境下，我们理应去掉以前那种以教师为重心的教学模式。比方说在进行正方形的教学时，教师可以通过让学生自己动
手对比的方法使学生明白正方形四角都相等，且均为90度的道理。当学生动手对比结束之后，教师可以要求他们对正方
形四角相等这一概念进行总结。在初中数学教学中，教师们应时刻以学生为教学主体，让他们进行充分地自主学习。
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3.2 重视教学与实际的联系在初中数学教学的过程中，老师理应注重教学知识与日
常生活的联系，把抽象的数字变成直观的事物，这样学生便可以更好地理解所学的知识。至于教学联系实践这一点，教
师们可以通过如下两种方法进行 ： 其一，运用多媒体技术进行知识的传授。多媒体技术是一种集形象、生动及直观特点
于一体的技术，在教学的过程中，教师们可以凭借音频及动画等方式，帮助学生较好地理解与知识相关的概念，活跃课
堂气氛，充分调动学生学习积极性及主动性。其二，注重课堂教学的伸展。在初中数学教学的过程中，教师们可以把课
堂习题变成课外作业，使学生在实际生活中发现数学问题，进而解答数学问题，最终使学生综合运用能力有所提高。
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3.3 重视学习个体的差异性新课改环境下，教师理应充分调动学生的学习积极性及
主动性，尽可能多地向他们提供进行数学活动的机会，让他们在自主探索及合作交流的过程中较好地理解及掌握相关的
数学知识、技能及方法，从而取得较多的数学活动经验。不同的学生具有不同的背景及基础，所以教师决对不可以以分
数为评估学生学习效果的惟一标准，为了更好地促进学生的成长，教师们可以试着把评估方式分成两个部分 ： 其一为考
试分数 ； 其二则为日常表现 ； 通过这两个方面让学生更好地看到自己的进步及差距，通过鼓励，不断地提高其学习的主
动性及积极性。
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4. 结束语
总而言之，新课改背景下提高教学有效性的研究是一个不断发展的过程，因此教师们理应用变化的观念看待初中数
学的教学，不断调整自己的数学教学方式，时刻把学生当成教学的重心，完成教学角色的转变，充分提高学生学习的积
极性及主动性，有效地提高初中数学教学质量，较好地促进学生的成长。
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参考文献
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[2]王伟.新课改下的初中数学教学反思浅析[J].金色年华，2011（11）
[3]姜玉宝.试论新课改下初中数学课堂教学形式[J].中国校外教育，2010，（12）
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