浅析微课在高中生物探究性实验教学中的辅助作用

（焦作太行中学，河南?焦作?454000）

摘 要：在现代科技高速发展的背景下，微课是一种新型的产物，具有着精悍短小的特点，在教育领域当中逐渐的得到了广泛的应用。而在这样的发展形势下，高中生物教师在探究实验的开展当中，也可以借助微课的作用和优势，使得实验的开展更加便利和有效。基于此，本文将以此为话题，对微课在实验中的作用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：微课；高中生物；探究性实验；辅助作用

一、微课在高中生物探究性实验教学中的辅助作用

（一）丰富资源的提供

在信息技术的高速发展下，在各个社会行业当中

都得到了广泛性的运用，而在教育领域当中，信息技术逐渐的代替了传统教学模式，发挥着更大的优势和价值，使得课堂教学的开展更加丰富多彩，增强知识呈现的直观性，主要包含视频、动画、图片，资源的开展形式是各种各样的。而在生物学科的探究性实验当中，通过微课资源的有效运用，能使得学生在开展一些乏味、枯燥的实验中更加积极、自主，使得学生的学习形式得到转变，使得学生在实验、探究当中更加顺畅，为学生的实验操作也起到示范、导向的作用，使得学生实现知识、能力的内化，获取到更好的进步和成长。

（二）实验情境的引入

高中教师在开展生物探究实验之前，往往要进行

导入，为学生创设相应的情境，使得学生在探究中集中专注力，起到一个“序曲”的作用，使得学生能快速的进入到学习状态当中，使得实验得到开展下去

[1] 。

因此，在此方面，在进行实验的导入当中，教师也应发挥好微课优势，为探究实验的开展发挥较大的助力。

例如，在“蛋白质——生命活动的主要承担者”这一知识点当中，教师在实验开展之前，就可以先借助微课，为学生播放一段“奶粉事件”的小视频，让学生进行观看；而在视频播放完毕之后，教师就可以进行问题的设置： “奶粉究竟怎么了！”使得学生在接下来的实验探究当中主动、积极，在情境导入方面的作用是比较大的。

（三）实验效率的提升

在高中生物探究性实验开展的过程当中，微课虽

然作用比较大，但是所取得的作用应该是辅助性的，不能本末倒置，否则就会造成适得其反的教学成效，使得微课的应用价值大大降低。因此，在实践教学当中，教师也应明确这一认知，提升微课的辅助效用，使得实验效率得到增强

[2] 。

例如，在实验——“用显微镜观察多种多样的细胞”

当中，教师就可以在实验之前，让学生先观看“显微镜操作要点”的微课，使得学生在实际操作的过程中能及时的规避一些错误，使得实验效果得到提升，将微课的辅助性展现出来。

（四）实验探究的引导

在实验的实际开展当中，微课的使用也能起到导

向的作用，这是教师在实际应用当中的关键点。

例如，在“环境因素对光合作用强度影响”这一

生物实验当中，教师就可以先让学生以小组的方式自主的进行方案的设计、实施，结果的总结；在这之后，教师就可以为学生播放正确实验步骤的微课，让学生自主验证，实现反思、实践等，使得微课的辅助性得到展现，将微课的价值展现出来。

二、微课在高中生物探究性实验教学中的应用要点

在探究实验当中，微课在实际应用当中，也应该

注重一些要点，使得微课价值得到展现。

首先，应该避免出现一些流于形式的情况

[3] 。在

微课的实际应用当中，应该为教学内容的开展提供服务，不是为了微课的运用而运用，引导学生积极的进行探讨和参与，使得学生的自主学习能力得到生成；其次，微课内容不可以过多，应该秉持着短小精悍的原则，使得重点、难点得到突出，起到非常关键的作用；最后，微课次数不可使用过多。在实际运用当中，教师也应该找寻到适当的契机，在必要的时机进行运用，在实际运用当中减少随意性等，使得微课的应用价值和质量得到展现，为生物探究实验的开展起到助力，使得学生在微课的导向下得到更多。

三、结论

综上所述，在高中生物的探究性实验当中，微课是

一种新的资源和形式，通过两者间的结合，能使得传统教育得到真正的突破，对于学生探究能力、学习意识的生成有着非常大的效用。因此，在实践教学当中，教师一定要对微课加强认知，借助这样的方式促使学生的能力生成，使得学生在生物实验的探究中获取到更多。

参考文献：

[1]???黄婷 . 问题引导式课堂讨论在高中生物教学中的运用 [J]. 学周刊，2019（19）：93.

[2]???李瑜磊 . 翻转课堂在高中生物教学的应用价值 [J]. 学周刊，2019（19）：147.

[3]??王玉琦 . 新课改要求下探究性学习在高中生物教学中的应用 [J].

现代交际，2019（10）：173+172.

作者简介：李阳，男，焦作太行中学，班主任，中小学二级教师，本科学历，研究方向：高中生物教育教学。