高职英语教学中的美育渗透
2013年9月26日 17:27 作者:高丽萍高职英语教学中的美育渗透
高丽萍
(安徽工业职业技术学院，安徽 铜陵 244000 )摘 要：高职高专英语，无论从教师教还是学生学的角度来看都困难重重，笔者认为有意识、有目地地将美育渗透到高职英语教学，让学生发现英语教学内容和形式的美并产生兴趣，能够在一定程度上提高学生的英语学习效率。
关键词：英语；美育；渗透20世纪最后几年，高等职业教育迅速崛起，高校扩招造成一些高职院校超负荷运转，班级学生由30多人一路飙升到80多人，大班教学影响了高职高专英语教学质量。同时，高职学生生源质量不断下滑，更是让高职高专英语教学雪上加霜。缺乏英语学习热情，不能持之以恒，基础差，无从下手，这些都是高职学生的普遍英语学习现状。而美育可以通过审美的方式来教育人，它激发人的求知欲，提高人的学习兴趣，并对促进创造性思维能力的发展具有不可低估的作用。它像空气一样包围着受教育者，让人在不知不觉中自觉自愿地去感受，体会，从而心甘情愿接受教育。
那么如何让学生在英语学习中发现美，探索美新、感受美，并为之动容，为之着迷呢？如何在教学中进行美育渗透呢？下面是笔者的几点浅见：
一、教材中的音乐美
认知心理学研究表明学习外语时运用音乐可以对神经系统起到良好的刺激作用，激发学生的情绪和想象，使学生在无意识状态下习得英语。高职英语教材《实用英语》中也给学生提供了音乐欣赏平台。在每一单元的最后都编排了一曲经典英文老歌，如：Say You Say Me, Don’t Be Cruel, Unchained Melody, Sad Movies, Changing Partners……。在歌词中学生能够感受到饱满的发音，恰当的连读，适时的省音，优美的语调所带来的美感，从而通过不自觉的模仿，达到提高发音及口语能力的目的。
除了美妙的歌曲，英语语言本身也给人们提供了韵律美。在短语或句子的开头或末尾重复相同的字母或读音，可以让表达变得韵味十足，琅琅上口，易读易记。如：back and belly浑身上下， bag and baggage全部行囊， near and dear极亲密的，bag and bones骨瘦如柴……。
二、教材中的诙谐美
最高层次的美，最能反映人的思想品味和文化素养，也是人们渴望达到的精神境界。高职《新编实用英语》教材每单元的sectionⅤ都有一篇Having Some Fun，如：My wife and I were stopped by a state policeman. He stared to write up a speeding ticket. My wife, who is a hair stylist, said, “If you let us off with a warning, I’ll give you a free haircut for a year.” The policeman removed his hat and he was completely bald.读后不觉捧腹。这样的幽默笑话可以反映出英美人的机智与风趣。在教学实践中引导学生阅读这些有趣的小短文，不仅可以锻炼他们的阅读能力，品味其中的内涵，还能够让学生理解西方文化幽默，在潜移默化中激活其“幽默细胞”，快乐而没有负担，最能带动学生的学习热情。
三、单词记忆想象美
想象为英语学习插上一对飞翔的翅膀，它就像是儿时母亲给我们阅读的童话故事，使我们对未来充满向往。在实际的高职英语教学中，笔者发现，很多学生单基础词记忆不牢。例如月份里的十月October，十一月November，十二月December，区分性别的male, female。于是笔者让学生把October的首字母O想象成数字10，November的首字N想象成数字11，而December的首字D想象成数字12（手写体会更像一些）；再看male和female，手写体的小写字母f非常优雅动人，很像女性卷曲的长发。鼓励学生在词海中徜徉，展开想象，发掘词汇之美能够起到意想不到的记忆效果。
四、教学课堂形式美
高职高专的英语教学课堂正在经历由teacher-centered class向 student-centered class的转型，除了常规的讲授法外，还积极探讨开展学生助教的方式，即让班级里英语程度较好的或希望学好英语的同学设计一堂自己的英语课，再将自己备课的经验在班级进行分享，创造积极主动的学习氛围。课堂之外，在英语经典影片欣赏的同时，创造英语会话环境，成功“卖弄”英文台词，活化影片效果。课上课下两相呼应，形式活泼多样，避免了枯燥乏味。
五、教学课堂和谐美
轻松的学习氛围是发展学生创造力的催化剂，教师关注的目光，和悦的言辞，热情洋溢的微笑，友善慈祥的面容，亲切的交谈是一道道暖流，使学生获得最直观、最形象、最真切的感受，可以消除学生的自卑心理，缓解紧张焦虑的情绪。相反，学生对老师尊敬，在课堂上与老师积极互动，也能让老师在课堂上有超水平的发挥。
六、教师教态美
高职外语教师应多提高自身素质，教态要亲切自然，态度端庄大方、衣着美观得体，这样既能让学生感受到美的愉悦，又可为教学活动创造了一个美的氛围。教师在充分备课之余，进行适当拓展，将学科知识融会贯通，自信是最美的教态，行云流水，游刃有余的课堂，会使学生沉醉其中，在欣赏之中潜移默化地提高自己的审美情趣。
总之，好的英语课堂能够将知识的传授和美育两相结合，使学生在美的熏陶中，如沐春风，让英语课堂成为他们可以探索美，发现美的乐园。
参考文献：
[1]蒋孔阳，朱立元,美学原理[M].华东师范大学出版社,1999.
[2]孔庆炎,刘鸿章.新编实用英语[M].高等教育出版社,2002.
[2]实用英语[M].高等教育出版社,2009.
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