大 学 英 语 口 语 课 堂 存 在 的 人 称 指 称 问 题 及 改 善 途 径

在 （ ３） 中 ， ｙｏｕ 和 ｏｎｅ 之 间 的 转 换 可 能 不 会 导 致 错 误 的 理

解 ， 但 却 未 能 较 好 地 发 挥 指 称 衔 接 对 文 本 衔 接 性 和 连 贯 性 的

作 用 。 同 样 ， （ ４） 中 ｙｏｕ 和 ｗｅ 之 间 的 相 互 转 换 也 影 响 了 语 言

在 表 达 式 上 的 粘 连 性 和 一 致 性 。 （ ５） 中 的 第 一 个 ｔｈｅｙ 指 的

是 大 学 生 ， 跟 说 话 者 本 人 属 于 同 一 个 群 体 的 大 学 生 ， 第 二 个

ｔｈｅｙ 指 的 是 高 校 ， 对 于 其 所 指 的 理 解 需 要 更 多 文 本 外 的 信

息 ， 其 指 称 间 的 转 化 势 必 带 来 理 解 的 歧 义 。

２． ３　第 三 人 称 的 错 误 使 用

在 第 三 人 称 的 指 称 中 ， “ ｈｅ” 和 “ ｓｈｅ” 的 错 误 率 最 高 ， 达 到

１８％。

（ ６） Ｍｏｔｈｅｒ Ｔｅｒｅｓａ ｉｓ ａ ｋｉｎｄ ｗｏｍａｎ， ｈｅ ｄｅｖｏｔｅｄ ｈｅｒｓｅｌｆ ｔｏ

ｔｈｅ ｃｈａｒｉｔｙ． Ａｌｔｈｏｕｇｈ Ｂｉｌｌ Ｇａｔｅｓ ｈａｓ ａ ｌｏｔ ｏｆ ｍｏｎｅｙ， ｈｅ ｄｏｎａｔｅｄ

ｍｕｃｈ ｍｏｎｅｙ ｔｏ ｔｈｅ ｐｏｏｒ ｐｅｏｐｌｅ， ｓｈｅ ｄｉｄｎ?ｔ ｈｅｌｐ ｔｈｅ ｐｏｏｒ ｗｉｔｈ ｈｉｓ

ｈａｎｄｓ．

在 所 收 集 的 语 料 中 ， 较 易 发 现 ｈｅ 和 ｓｈｅ 的 错 误 使 用 情

况 。 中 国 学 生 的 口 语 表 达 中 的 这 一 错 误 情 况 是 较 为 普 遍 的

情 况 ， 李 丹 （ ２００５） 、 李 岩 （ ２００６） 、 曾 亚 敏 （ ２００８） 等 不 少 学 者

已 研 究 分 析 过 这 一 问 题 。 汉 语 表 达 中 ， “ 他 ” 和 “ 她 ” 有 相 同

的 读 音 ， 而 英 语 表 达 中 用 ｈｅ 来 指 代 “ 他 ” ， ｓｈｅ 指 代 他 “ 她 ” 。

指 称 系 统 的 不 同 导 致 了 误 用 的 产 生 。

（ ７） Ａｆｔｅｒ ｃｌａｓｓ， Ｉ ｗｉｌｌ ｒｅａｄ ｓｏｍｅ ｎｏｖｅｌｓ． Ｗｈｅｎ Ｉ ｒｅａｄ ｓｏｍｅ

ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ， Ｉ ｗｉｌｌ ｗｒｉｔｅ ｓｏｍｅ ｃｏｍｍｅｎｔｓ ｏｎ ｉｔ．

（ ８） Ｉ ｒｅａｌｌｙ ｔｈｉｎｋ ｔｈａｔ ｏｕｒ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｈａｓ ｄｏｎｅ ａ ｌｏｔ ｔｏ ｐｒｅ?

ｖｅｎｔ ｔｈｉｓ， ｔｈｅｙ ｐｒｏｖｉｄｅ ｖａｒｉｏｕｓ ｓｃｈｏｌａｒｓｈｉｐｓ ｔｏ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， ｔｈｅｙ

ｈｅｌｄ ｍａｎｙ ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎｓ， ｉｎｖｉｔｅ ｅｘｐｅｒｔｓ ｔｏ ｇｉｖｅ ｕｓ ｌｅｃｔｕｒｅｒｓ．

第 三 人 称 指 称 ｉｔ 和 ｔｈｅｙ 的 错 误 率 相 对 较 低 。 在 这 两 段

节 选 内 容 当 中 ， ｉｔ 被 用 来 指 称 复 数 的 ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ 的 内 容 ， ｔｈｅｙ

用 来 指 代 ｏｕｒ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ。 在 所 收 集 的 语 料 中 ， 二 者 的 错 误 使

用 情 况 也 基 本 是 单 复 数 及 模 糊 指 称 的 错 误 。

　　 ３　结 论

针 对 英 语 口 语 课 堂 中 学 生 存 在 的 指 称 错 误 ， 笔 者 认 为 可

以 通 过 以 下 几 个 方 面 进 行 改 善 。 首 先 在 课 堂 口 语 对 话 中 ， 教

师 可 以 给 学 生 强 调 作 为 语 篇 谋 篇 机 制 的 指 称 语 对 口 语 语 篇

衔 接 的 重 要 性 ， 进 而 培 养 学 生 的 语 篇 认 识 。 其 次 ， 在 口 语 教

学 中 ， 教 师 应 讲 解 中 英 语 篇 的 不 同 指 称 体 系 ， 以 引 起 学 生 的

重 视 ， 使 学 生 了 解 两 种 语 言 的 三 种 人 称 指 称 代 词 及 其 衔 接 作

用 ， 以 此 来 帮 助 学 生 克 服 母 语 的 干 扰 。 再 次 ， 英 语 教 师 应 当

在 教 学 过 程 中 适 当 培 养 学 生 话 语 观 察 和 分 析 能 力 ， 通 过 一 定

的 练 习 来 完 善 指 称 使 用 情 况 ， 以 提 升 话 语 的 衔 接 和 连 贯 能

力 。

本 篇 研 究 所 收 集 的 语 料 虽 然 不 多 ， 却 能 在 一 定 程 度 上 反

应 英 语 课 堂 口 语 教 学 中 所 存 在 的 问 题 。 针 对 学 生 误 用 人 称

指 称 语 的 情 况 ， 教 师 应 多 为 学 生 提 供 相 应 的 语 篇 知 识 ， 以 便

学 生 能 充 分 掌 握 目 的 语 的 指 称 体 系 及 其 和 母 语 指 称 体 系 的

差 别 ， 师 生 在 教 和 学 的 过 程 中 对 于 指 称 衔 接 的 研 究 和 学 习 将

具 有 较 大 的 实 用 价 值 。

参 考 文 献 ：

［ １］ Ｍ． Ａ． Ｋ Ｈａｌｌｉｄａｙ ＆ Ｒｕｑａｉｙａ Ｈａｓａｎ． Ｃｏｈｅｓｉｏｎ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ

（ ｐｐ． ２６ － ７４） ． Ｂｅｉｊｉｎｇ： ， Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ

Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｐｒｅｓｓ， ２００７．

［ ２］ Ｌｉｙａｎ． Ａ Ｃｏｎｔｒａｓｔｉｖｅ Ｓｔｕｄｙ ｏｆ Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ａｎｄ Ｃｈｉ?

ｎｅｓｅ［ Ｄ］ ． Ｇｕａｎｇｘｉ： Ｇｕａｎｇｘｉ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ， ２００６．

［ ３］ 李 丹 ． 中 英 文 指 称 的 对 比 分 析 ［ Ｄ］ ． 上 海 ： 上 海 师 范 大 学

学 位 论 文 ， ２００５．

［ ４］ 江 志 敏 ． 中 国 学 生 的 英 语 指 称 衔 接 习 得 研 究 ［ Ｊ］ ． 北 京 林

业 大 学 学 报 ， ２００７， ６（ １） ： ７８ －８０．

Ｐｅｒｓｏｎ Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ Ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｏｒａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｃｌａｓｓ ａｎｄ ｔｈｅ Ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ Ｍｅｔｈｏｄｓ

ＹＵ Ｑｉｎｇ?ｌｉｎｇ

（ Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｌａｎｇｕａｇｅ ａｎｄ Ｃｕｌｔｕｒｅ， Ｘｉｎｊｉａｎｇ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ， Ｕｒｕｍｑｉ ８３００１１， Ｃｈｉｎａ）

Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｃｌａｓｓ ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ， ｔｈｉｓ ｓｔｕｄｙ ｆｉｎｄｓ ｔｈａｔ ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｓｏｍｅ ｍｉｓｕｓｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｈｉｇｈ?ｆｒｅｑｕｅｎｃｙ ｐｅｒ?

ｓｏｎ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ． Ｉｎ ｔｈｅ ｃｌａｓｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ， ｔｅａｃｈｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｓｔｒｅｓｓ ｔｈｅ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ ａｓ ｔｈｅ ｔｅｘｔ ｏｒｇａｎｉｚｉｎｇ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ， ｉｔｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｔｏ ｏｒａｌ Ｅｎｇ?

ｌｉｓｈ ｃｏｈｅｒｅｎｃｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｂｅｔｗｅｅｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ ａｎｄ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ ｓｙｓｔｅｍｓ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ? ｔｅｘｔ ａｗａｒｅｎｅｓｓ ａｎｄ ｉｍ?

ｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｓｔａｔｕｓ ｏｆ ｔｈｅ ｍｉｓｕｓｅ ｏｆ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ．

Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ： ｔｅａｃｈｉｎｇ； ｐｅｒｓｏｎ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ； ｏｒａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ