“五点”辐射复习法攻坚中考英语——初三英语高效复习教学策略浅探

“五点”辐射复习法攻坚中考英语

——初三英语高效复习教学策略浅探

石荣侠

（徐州市睢宁县庆安中学，江苏  徐州  221200）

摘  要：在冲刺中考的关键时刻，作为重点学科之一的英语，一直是农村初中的薄弱学科，不少学生在这一个学科存在着严重的先天不足，如何在短期内提质量，促成绩？为学生中考计，英语教师要给予学生科学高效的引导和帮助，我建议大家可以尝试着使用“五点”辐射复习法，立足知识储备点，瞄准考点，紧抓热点，攻克难点，扫清盲点。师生默契合作，全力打好最后的攻坚战。以求运筹帷幄于考场之外，最后笑傲于考场之内。

关键词: 英语；中考；辐射复习法 

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一 、立足知识储备点 

前两个阶段是夯实根基的前提准备阶段，是知识的储备点，一定要舍得花时间，下足大力气。高楼大厦平地起，万不可以轻心大意，不重视这一板块。初三的英语复习，我一直坚持把这两个阶段放在前面作为重点之中的重点来认真地复习，甚至是抓反复，反复抓。重视基础知识的复习在任何时间段都不容忽视。

二、瞄准考点扫热点

接下来是第三个复习阶段，四月份之后的复习应该瞄准考点和热点，有的放矢，根据学情体现出较强的针对性，这一时期，如果不针对学生具体情况做具体复习，仍然泡在题海里，一味的追求量的积累，会因为不重视质的提升，绝对不会有好的复习效果出来。我多年来的的做法是：1、教师精心选题，并且先下水做题，“春江水暖师先知”，教师下水做题，体会深刻真切，能够选出比较典型的好题目、新的类型题目、或者有点小难度的题目，教师就挑出来讲，其余可以忽略不计；2、知识之间的内在联系密切，跨度较大的题目也要拿出来重点讲解，自己在讲题目之前要细致 “备讲”，知识点一定要讲清楚；3、讲题讲究详略得当，重点突出，避免细碎零散，眉毛胡子一把抓。所谓重点突出就是力求一套选题中能讲明白重要的类型题，突出它的解题思路，达到让学生举一反三的教学目的；4、对不同类型中的代表性题目要有比较、作分析，指出不同之处，对同一种类型题，要善于引导学生注意命题人的意图和他们不同的表述方式，教会学生辨伪存真。科学恰当的选题，加之有针对的讲解既可以给学生指出做题的方向，也可以给他们答题思路的引导，避免他们多走弯路。提升他们的见识度跟解题能力。

三、难点是个火力点

在第四个复习阶段，重点在引导学生有技巧地处理中考热点题型，如：

What do you usually have for _________breakfast, Mr. Green?

—Two pieces of bread and a glass of milk.

A. a B. an C. the D. 不填

此题考察了冠词的用法，在三餐前我们通常是不加冠词的，除非三餐前有形容词修饰。如a light breakfast.对于冠词的考察是每套中考试卷中必考的知识点。明晰题干要求，揣摩命题人意图，明确并且规范中考不同题型的答题思路。经过多年来的初三复习，我发现学生在这一区域存在短板，学生的知识储备有的是积累的不够稳固，也有不少学生积累不少却又不知如何运用，解题实战经验匮乏。在这个时候就特别需要借重教师的经验和总结能力。

比如： 1、Don’t discuss the problems with your partner unless you__to do so.

 A.ask       B.are asked     C.will ask 

这道题很有迷惑性，很多同学认为引导unless 的从句应该用一般现在时态，于是就选了A，可是却没考虑到语态，在主动语态中通常接宾语构成 ask sb        to do sth.结构。此题中后面没有宾语，只有用被动语态语义才完整。此题如改为：Don’t discuss the problems with your partner unless the teacher__you to do so.这时横线后面出现了宾语，再结合时态就可以选A 。  

答案有联系又有区别，要对每个问法都做细致的研究。答题步骤也相应能够确定下来。我在教学中感觉比较分析法很实用，就是遇到同类型题，题干稍有不同的，就把他们归纳总结出来，让学生观察判断然后区分讲解。能充分挖掘一个好的题目所赋予我们的训练意义，在培养学生知识技能的同时不断激发学生的求知欲、兴趣度，维护他们的心理素质等非智力因素，积极调动学生智商、情商，有机、有序、有情、有理地进行学科训练，在巩固知识、提高能力等方面有着极其重要的作用。

四、最后查找清盲点

英语复习要依托习题来完成，但不是下题海，上题山。我觉得作业量的安排要精心挑选，针对中考，立足学情，典型需要，具有串联性和启示性才好。在第一轮复习时，我选用的习题是2005——2011年来徐州市的历年中考题，题目典型有代表性，题型标准，有助于学生明确考题类型。开始就有一个正确的复习导向，专项训练质重视优质的“量”的积累与突破。两轮之后的复习以提升能力为主，在能力训练的时候，应该充分地彰显学生的学习主体地位，留足时间给学生思考、消化和吸收，让他们自己整理题型，形成自己的解题思路。

今年的中考试题没有偏题、怪题、冷题，基本上都是平时训练的题型。难度对我们学生来说属中等偏下，只要平时认真学习的同学都能考出较为理想的成绩。例如：根据首字母填出单词，多数考题我们平时都训练过了，没有脱离复习的轨道。除了任务型阅读的后两小题稍难一点，其余的几题都是我们重点练的题型。词汇题跟短文填空是常见题型，选择填空考察的语法知识较为平易，我询问了几个同学，他们在这一题上都拿到了满分。阅读理解中基本没有难懂的词，有几个生僻的单词，把它们放在具体语境中，意思很容易猜出来。写作则需要学生调动基础知识和写作能力，表达的过于简单有可能词不达意，这一题可能是要拉开点差距，和其他题构成难易梯度。总的说来，我的复习思路和方向都在英语中考试卷中得到体现。

最后，英语教师还要结合英语科目的特点和中考阅卷的经验，给学生提点必备的应考的建议，告诉他们备战中考的常识和注意事项，以便使学生临场不乱阵脚，并能在紧张的考试中发挥出较高的水平。

中考是初三学生的考场，也是初三教师的考场，只不过他们在考场之中，我们在考场之外罢了。教师指导学生“深挖洞”学生才可以“广积粮”。初三中英语教师只有结合初三英语学科的自身特点、结合学生的实际学情，辅以科学的安排和策略，对症下药，有的放矢，有针对性和学生一起备战中考复习，才能提高学生的中考英语成绩，达到预期的英语复习教学目标。