英语教学减负增效理论与实践探讨
2013年9月28日 14:00 作者:何鸿燕英语教学减负增效理论与实践探讨
何鸿燕
（大庆市教育学院，黑龙江 大庆 163000）
摘 要：当然，减轻学生过重的学习负担的目的是让学生在课外有较多的时间发展其个性特长和爱好，以培养出更多有用的人才。应该引起注意的是，减轻学生学习负担不等于放任自流。作者以近多年从事英语的教龄为我们做出了较为合适的解答。
关键词：英语教学；减负增效；实践
学生减负的这个话题已经提了好多年了，效果到底怎么样呢。恐怕每所学校都有不同的答案。减轻学生过重的课业负担，全面提高教育教学重量，逐渐地由积习数千年之久的应试教育向素质教育转变。为了提高整个中华民族的科学文化素质，出于对全社会、全民族高度的责任感，作为从事英语教育工作多年的笔者深感任务这艰巨，责任之重大，任重而道远。下面就英语教学减负增效问题作一些粗浅的理论与实验探讨，旨在不同程度上能引起同行者的共鸣。
一、英语教学对我们教育工作者的基本要求
随着人类历史的不断文明进步，顺应时代的潮流，“教育要面向现代化，面向世纪、面向未来”。现在，我国星如棋布的城市和农村集镇等学校都已开设了英语课。现在的英语教学一般是以小学英语作为英语学习的准备阶段，为中学阶段进一步学习英语奠定基础。所以在整个英语教学中，教师在学生掌握基本的英语语言、语调和书写的基础上，更重要的是培养广大学生学习英语的积极性，激发兴趣，为将来打开英语知识的宝库而奠定基础的基础。
为了达到英语教学这一目的，教师在教学中必须遵循英语教学原则，讲究科学的教学方法。
（一）遵循英语教学的原则
1、科学性和思想性统一的原则。
2、结合学生学习与生活实际的原则。
3、循序渐进的原则。
4、趣味性原则。
5、实践性原则。
6、直观性原则。
7、适当使用母语原则。
8、注意减轻学生负担的原则。
（二）讲究科学的教学方法
1、听说领先，读写跟上。
2、讲练结合。
3、情境教学。
4、看图说话。
5、选做英语游戏。
6、时常教唱英语儿童歌曲。
7、编念英语儿歌。
8、观看英语教学录像、碟片等。
二、心理学原理告知：英语教学须减轻学生过重的学习负担
一个人的童年期和学龄期是人的一生中性格形成和知识积累十分重要的时期。在这一时期，学生上学念书已成为他们（她们）主要的生活内容。学生在学校里学习，参加各种活动，以增长知识，使其智力得到开发，能力得到培养，使他们（她们）的个性得到发展，道德品质也朝着健康的方向发展。尤其是由于学生年龄、生理和心理状态都处于逐渐成长阶段等等，作为我们教师应根据学生的年龄、生理和心理特征，有计划、有目的地设计和组织英语课堂教学活动，开展英语教育科研活动，且在这两项活动中都必须十分注意减轻学生过重的学习和心理负担。
三、过重学习负担对英语教学危害之大
过重的学习负担会使学生失去了应有的欢乐和天真，放弃他们（她们）的兴趣爱好与追求。因此减轻学生负担，提高英语教学质量，是当前实行英语教学改革的目标之一。教师要把培养学生学习兴趣，提高学生素质，贯穿到整个英语教学之中。过去某些学校的英语教学对读写的要求比较高，教师为追求升学率，往往会布置学生做大量的课外作业、搞题海战术，进行频繁的大小测验、考试，真可谓：“考考考，教师的法宝，分分分，学生的命根。”这样对学生的压力很大，甚至压得许多学生喘不过气来。学生英语学得好不好，也完全以测验和考试的成绩为准。这样，学生为了取得好成绩，拼命死读书，做大量的课外作业。严重地影响了他（她）们的身心健康。而学习比较差的学生面对繁重的学习任务和大量的作业对英语学习丧失了积极性、产生了严重的厌学情绪、有的甚至英语终身缀学。
四、英语教学减负增效的具体措施
为了学生的身心健康，为了摆脱差生厌学、缀学的情绪和念头，笔者结合本人多年的英语教学切身体会，尤其是近几年的英语教学实践，在英语教学中采取以下一些措施：
（一）根据学生的年龄特点和心理特征，在英语教学实践中采用了生动活泼、丰富多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，而不是要学生死记硬背一些语言知识。因为英语教学很大程度上是以听、说为主，教师平时能正确处理好听、说、读、写四者之间的关系，让学生通过语言实践逐步掌握英语语言的规律。为了调动学生的学习积极性，做到寓教于乐。教师能有计划、有目的地采用情景教学、电教媒体辅助教学，看看说说、听听讲讲、唱唱画画、做做游戏、表演等手段，让学生在新颖、生动活泼的课堂教学活动中轻松愉快地接受知识和很自然地学习运用语言进行交际。活学活用，边学边用。
（二）在有些阶段的英语教学中只有少量的读写要求。因此一般不布置课外作业和家庭作业，或只布置极小量的课外听录音。练习全都在课内完成。尽量通过平时的课堂教学活动逐渐积累学生的学习成绩，然后给予学生准确地评定等等，没有用测验、考试和分数，对学生施加重重压力。
（三）对各个年级的英语考查评定要求不一样：有些重点应放在师生间和学生之间简单的日常会话上，开口会说皆优秀；有些也只进行日常考查，重点放在听、说和书写上，成绩分为“优、良、合格、尚需努力”四个等级，并且是一学期综合评定一次。这样，学生的负担得到了减轻，他们（她们）英语语言交际能力也得到更好地培养。
所以，我们教师应进一步加强自身的教学责任感，注意从各方面了解和关心学生的学习情况，对学习好的学生予以鼓励和表扬，以进一步调动他们的学习积极性。而对学生差的学生要十分及时地加以耐心细致的辅导，帮助他们克服学习上的困难，这样才能做到既减轻学生的学习负担，又提高教学质量，事半功倍，真正达到英语教学减负增效之目的。
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