初中学生化学学习障碍及解决探究

初中学生化学学习障碍及解决探究

刘 永

（重庆荣昌初级中学 重庆 402460）

【摘 要】本文主要叙述了初中学生化学学科学科学习障碍的成因，针对造成学习障碍的成因，结合笔者的实际工作经验

提出了相应的解决办法。

【关键词】初中 化学 学习障碍

1963年美国特殊教育家柯克首先提出学习障碍的概念。其主要是指儿童在语言，阅读和社会交往技能方面的发展障

碍。但是这些障碍不包括盲，聋等感觉障碍和智力障碍。目前平常所指的学习障碍主要指智力正常，但由于心理障碍、

行为不良、教学不适以及不良社会环境等因素影响而造成学习成绩明显落后于同年龄水平的学生。本文中所指的初中化

学学习障碍即以国家规定的中学化学教学大纲基本要求的参照标准，达不到化学教学目的受教育者。

根据国家统计局2014年2月24日的数据，目前我国初中学生在校人数为4440.1万人，按照国际标准7—10％学习障

碍学生的检出率， [1] 存在学习障碍的学生将是非常惊人的一个群体。对于学习障碍学生成绩差，导致他们恐惧学习、逃

避学习，对于学生的长远发展将产生非常负面的影响，本文将剖析在化学学科中学生学习障碍的原因及解决方法。

一、初中学生化学学科学习障碍主要存在有一下几方面的原因

1. 家庭环境的因素现在的学生绝大多数是独生子女，加上社会就业竞争压

力巨大，能考上一个好的大学就意味著，将来能有个好的出路。为了实现这一目标，家长会努力创造条件，并帮助孩子

实现这一目标。家长的这种殷切期望对于子女有强烈的暗示和感染作用，它激励着子女，使他们在学习上处于一种积极

的状态。但是，当孩子的学习成绩与父母的愿望相悖时，家长就免不了在孩子面前说三道四……，这些都有意无意地给孩子造成了无形的思想压力，使孩子不能在一个健康的心理环境下学习。

2. 学校、教师的原因目前学校之间存在激烈的生源大战，在学校教育中普遍

存在着追求升学率和考试分数的倾向。在这种情况下往往忽视学生基础素质的培养，采取单一的评价体系对学生进行评

价，学生一旦学习成绩不好，就会在学校承受比其他孩子大的压力。在学校对教师的考评也主要是依据升学率、优生

率等指标，造成教师忽视个体学生的发展，教学中急功近利，没有树立正确的教学观，没有从学生个体需要进行改进教学，

一味以考试成绩为标准，造成目前学习障碍学生的数量越来越多，尽管教师拼命教，学生拼命学教学效果也没有得到真正的提高。

3. 初中化学教材的因素初中化学知识涉及到宏观和微观两个知识层面，既有生

活生产所遇到的问题，又有需要思考理解的微观世界的知识，在学习中关于元素、化学反应式、化学概念等需要记忆理解

的知识点繁多，需要学生花费的时间多，又有关于微观世界看不到摸不着，需要学生运用抽象理解的原子、分子等知识

内容。这些知识内容与学生原有的知识体系存在很大的区别，学生在其他学科上的学习经验无法迁移到化学学习上来，在

一定程度上也造成学生的学习障碍。

4. 学生自身存在的原因

4.1 学生已有知识体系的原因初中化学在三年级开设，其先行课程实际包括数学和物

理学的知识，由于很多学生这些理科知识本来就掌握的不好，阅读理解能力低下、数学运算能力差等因素造成化学知识从

一开始就存在有这样或者那样的问题，以至于最后无法维持正常的化学学习。

4.2 学习习惯与学习方法的问题学习方法是完成学习任务的手段与途径。 [2] 以教师为中

心的传统教育模式，生养成被动接受，教师以灌输知识为主，传授的知识不能被学生有效地掌握，促使学习恶性循环，学

生对学习越来越没有兴趣，由于学生处于被动学习的角色，学生往往没有养成自我约束、自我激励的学习习惯，往往疲

于完成教师交给的任务，久而久之丧失掉学习的兴趣，造成厌学，另外有部分学生没有掌握正确的化学学习方法虽然每

天也花费了大量的学习时间，但是学习效果欠佳，时间长了也会萌生放弃的念头，成为学习障碍的一份子。

4.3 缺乏成就动机初中化学学习存在学习障碍的学生，往往也存在其他学科的学习障碍，经常性的学业失败，降低了学生的学习期望，遇到学习困难易退缩和回避，造成学生破罐子破摔的思想，导致这部分学生厌学程度加深，反过来促使学生进一步丧失学习信心、放弃努力。

二、针对以上的出现的问题，笔者认为应从如下几方面帮助克服学生存在的学习障碍问题

1. 增进师生互动师生间的沟通要从认知和情感两方面进行。在认知方面

要做到教师要随时了解学生的情况，针对学生在化学学习中遇到的基本技能、基础知识的困难及时帮助弥补，教会学生

正确科学的学习方法，督促学生养成自我管理，自我激励的学习习惯。教师还要注意在教学活动中的情感投入，充分体

谅学习障碍学生面对的重重困难，用爱心和耐心帮助他们建立学习的信心。

2. 增进家校互动学校与学生家长之间加强互动，家长能及时了解学生在

学校的表现，学校要了解学生在家的学习情况，教师和家长之间及时沟通，针对学生为什么存在学习障碍的原因找根源，

学校要理解家长孩子成长成才的迫切愿望，家长要配合学校的教育流程，共同给孩子正面向上、科学实际的学习目标，

使孩子较为愉快的学习氛围中学习。综上所述，只有正确认识到初中学生化学学习障碍存在

的原因及应对措施，才能从根本上帮助学生克服学习障碍，促进学生全面发展，为学生的长远发展奠定好基础，实现社

会、学校、家长对学生的殷切希望。

参考文献

[1]华国栋.差异教学论[M].北京：教育科学出版社，2001

[2]沈怡文.学习方法[M].武汉：湖北教育出版社，2001