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    2017年2月20日 09:06 作者:何彩娥
    浅谈利用现代信息技术优化英语课堂教学
    何彩娥
    (渭源县第四高级中学 甘肃 定西 748208)
    摘 要:在传统的课堂教学中,英语教学相对来说比较枯燥,难以收到获好的教学效果。而信息技术作为学科整合的工具,它具有
    直观、动感、形象、丰富、多彩等集形、像、声于一体的优势。本文就高中英语教学课堂优化提出的浅见。
    关键词:现代信息技术;优化;英语;课堂;方法
    一、信息技术与高中英语听力教学的整合
    听力教学近年来一直是外语教学中重要的环节,英语听
    力只能在英语语言环境学得。在现有条件下为学生多创设英
    语语言环境,激发学生学习英语动力至关重要。英语教师应摸
    清听力因素采用办法来教学生英语听力
    现代信息技术的应用在听力教学过程中有以下优势:第
    一,利用磁盘存贮听力材料。磁盘具有容量大、携带方便、容易
    保存、复制快捷等诸多优点。并且,软件及网络听力资源丰富,
    选择空间大大增大。第二,运用多媒体计算机播放听力材料。
    这种方式集文字、图像、声音于一体,形象生动,可以激发学生
    的学习兴趣,解决听力中的难点,从而有效地提高学生听力。
    而且所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句
    或某一段听不懂,可以迅速而准确找到而重复听。传统的听力
    教学,尤其是教师本身的英语,有些教师语音、语调不准确、不
    规范,势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力软件,
    所播放语音纯正、地道,学生听来则是一种享受,可以有效地
    弥补教师的不足。
    二、信息技术与高中英语阅读教学的整合
    阅读是中学英语教学的核心内容之一。如何有效地提高
    学生的阅读能力,是高中英语教学的关键所在。多年来,许多
    英语教师和英语教学理论工作者对此做了大量工作,虽已取
    得一些成果,但总体效果还不够理想。而计算机和网络的应
    用,则会使高中英语的阅读教学上一个新的台阶。
    首先,运用多媒体课件,提高英语课文教学质量。
    CAI 即电脑辅助教学(Computer Assisted Instruction),
    具有能集成文字(Text)、图像(Graphics)、影像(Images)、声音
    (Audio)及动画(Animation)等多种信息功能。因此,它愈来愈受
    到欢迎。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大,给学生
    提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大
    大提高学生的英语阅读兴趣。
    教师在设计多媒体课件时,一般要遵循以下四个步骤:研
    究教材→课件制作→课堂实践→课后改善。根据这四个步骤,
    教师制作出高质量的课件,可以有效地提高教材上课文的教
    学质量。例如 Module II Unit 1 Cultural relics 中的
    warming up & pre-reading 我们利用三个课件原材料又
    根据自己学生的实际水平重新制作了一个课件,学生情绪高
    涨饶有兴趣,教学效果很好。
    其次,应用网络信息资源,广泛的进行阅读欣赏教学
    网络进行英语阅读教学,是培养学生阅读能力的一条新
    途径。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中许多问题。
    例如阅读题材狭窄,内容陈旧,训练方法单一,呆板等问题。因
    为网络具有信息丰富,题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它
    可以极大地提高学生的阅读兴趣,激发他们的求知欲望,从而
    有效提高学生的阅读能力。
    为了培养学生的自主学习能力,从各班选拔出英语成绩
    较好的同学在教师的指导下自办了一份适合高一学生的英文
    周报,名字叫做 English Pioneering Paper (英语先锋报),报
    纸的栏目主要有:听歌学英文、学习方法辅导、英语名著连载、
    经典电影对白赏析等。例如本周四我们做了一个感恩节主题
    的一期报纸,给学生介绍了与感恩节有关的文化背景知识并
    利用这次机会对学生进行了感恩教育,学生获得了很大的收
    获。一般而言,我们每周选择一节课外活动的时间让学生进行
    欣赏性的阅读,这样便拓宽了学生的知识面,提高了学生学习
    英语的兴趣。
    阅读选择网上阅读材料时,大体遵循以下五个原则:一是
    拓展性,即从网上选取的材料是对教材内容的扩展,延伸,而
    不是简单的重复。二是时效性,即所选的材料内容要新,有时
    代感或关于一些热点问题。三是趣味性,即所选材料要符合学
    生特点,能引起他们的兴趣。四是科学性,即所选材料要真实,
    如实地反映客观实际。这一点要特别注意,因为网上虚拟的东
    西数不胜数。五是艺术性,即所选择材料要难易适中,适合学
    生阅读水平,对一些文章可进行适当改编。
    三、信息技术与高中英语写作教学的整合
    传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般是让
    学生就一情景写作;或对课文改写;或写英文日记。而计算机
    和网络的应用,则可使高中英语写作变得生动有趣,丰富多
    彩。其一、利用多媒体课件,激活写作背景。教师可在屏幕上显
    示一些迷人的画面、关键词语,或者播放一段故事,让学生观
    其形,闻其声,然后有所感而写。设计一些生动有趣的练习,让
    学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后,逐步地进行
    写作训练。 其二、加强听力与写作的结合听力的设计一般
    而言与本单元的话题相关,在前一天听完相关的听力内容之
    后,我们一般选取与听力话题相类似的作文让学生去写,这样
    有前面的听力作为基础,学生写起作文来就相对容易多了,这
    样有效的做到了输入与输出相结合,教学效果良好。
    总之,随着现代信息技术的高速发展,高中英语教学应该
    与时俱进,用现代信息技术资源来优化英语教学是非常必要
    的。
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