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  • 有效作文教学思考之面批

    2016年5月24日 09:33 作者:楼建平

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    有效作文教学思考之面批

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    楼建平

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    (浙江省诸暨市安华镇中 浙江 诸暨 311800)中国论文网!A1v0W]t(c.Gi

    在作文教学过程中,作文题目的布置、写作过程的指导都是十分重要,但作文的批改更是一个不容忽视的环节。作文的批改一般分为四种:(1)全批全改;(2)面批;(3)精批细改一部分,其它略批;(4)选择有代表性的一、二篇示范批改。今天我们在这里侧重谈一下“面批”。中国论文网U3e5]$P^+D

    叶圣陶先生曾指出:“给学生改文,最有效的办法就是面改。”所谓面改,就是教师与学生面对面对作文进行口头点评、当面批改。面批的针对性特别强,便于因材施教。在批改作文的过程中,我常常采用面批这种方式,以前班级学生比较多时,我有时一次作文选三分之一的人面批。现在班级人数已经达到了小班化的目标(每班30人左右),我就义无反顾地进行全班面批。习惯成自然,久而久之,我和我的学生都尝到了面批的“甜头”:

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    一、面批不仅使学生能够更准确地理解我的教学意图,而且还可以促进我们师生间的“亲密接触”,使师生情感教育发挥得淋漓尽致。中国论文网ImZj7J`,T}D1_ l

    记得苏霍姆林斯基曾经说过:“教育首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里,谁有耐心和细心,谁就会取得成功。”根据我多年的作文教学教学实践,作文面批是学生在作文方面获取成功的一条捷径。面批的次数多了,可以增进师生之间的感情。因为每次面批的时候,针对不同的学生会有不同的鼓励话语或是批评方式,但不管是哪种,都会在学生的心中产生这样一种心理——“老师是喜欢我的”,或是“老师是关心我的学习的”,“老师没有放弃我”,这样才能达到“亲其师信其道”的教育效果。学生能感受到老师认真负责的工作态度,就很容易引起学生情感上的共鸣。我曾给一个作文水平一般的学生当面批改过作文,后来我在一个偶然的机会看到他在日记中写到“没想到,今天老师当面给我批改作文!老师是那样诚恳,那样亲切,我非常感动,老师讲的每一个字我都印在了心里,今后我一定要写好每个作文,从老师信任的目光中,我相信我一定会写好每一个作文……”经过引导,这个学生的作文水平真的不断提高,一篇习作《校园春秋》还在省级报纸上发表了。中国论文网6h&F6vaV2d

    二、面批成为我有效挖掘学生写作潜能,提高学生写作水平的助推器。

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    面批既可以有的放矢的指出学生的错误,让学生能及时修改,同时也可以指出作文中的闪光点,让学生知道自己的优势在哪里,从而树立自信。面批可以及时有效地监督学生写作业。由于是面批,所以学生不敢,或者说不好意思不写作文,这样就可以有效督促学生的完成效率和质量。经过对一些学生特别是“学困生”的接触了解,我发现他们在心理状态上自信不足,自卑有余。认为自己的作文反正是差,赶不上别人,教师的批改不是不及格,就是“满篇红”,看不到自己的闪光点。基于这一点,我们老师要做的首要是帮助他们消除自卑感,树立信心,抓住闪光点,让他们也尝到“能摘到果子”的甜头。可有时,我们写在纸上的批语是冷的,而当面指出学生作文的优劣,会使学生倍感亲切,受动触动,真正感悟到写作的真谛。蒋锦鹏同学原是一位见了写作就头疼的学生,有一次他写了一篇《我是一个淘气的男孩》的作文。文中记叙了他有一次看到妈妈做家务很辛苦,就趁妈妈出门的时间帮助妈妈拖地。本来拖地就拖地呗,但是他在洗拖把的水中却放入了洗手液……地是拖好了,可是地上却留下许多的洗手液的残汁,因此又挨了妈妈一顿骂。文章构思不错:一个想帮忙却帮倒忙,一个想学乖却反而被误会成淘气鬼的形象跃然纸上。但可惜的是全文却是病句百出、错字多多……当面批改时,我尽量放大他的亮点,至于许多的缺点就忽略不提了。一段时间后,他的作文发生了可喜的变化,我趁热打铁对他说:“亲身的经历,真实的体会,使你的行文流畅,表达生动准确了,生活是你写作的最好老师,努力吧!你会写出好文章的。”并把他的文章打印出来,贴上了墙。从此他写作的劲头高了,语文成绩渐渐有了提高。中国论文网FZ4z_4D9\g.c

    三、面批成为我帮助学生实现写作学习上“减负增效”的钥匙。

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    面批可以更加有效的实现“优者更优,差者及时补差”的效果。这样有利于尖子生的培养和提高中下层次学生成绩的机会。德国教育家第斯多惠说:“我认为教学艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此,在面批作文时,我特别提醒自己,不要只给尖子生“开小灶”,要一视同仁,更要特别关注“学困生”。学生都有个性差异,作为教师,我们不能搞一刀切,我们提倡教师要善待每一个学生,要让学生感受到教师的温情和一片苦心,使他们心悦诚服地接受老师的教育,给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围,既是减轻学生心理负担,取得良好教学效果的途径,也是促进良好师生关系形成的基础。那么在面批作文的过程中,由于我们当时面对的是单一的文章,面对的是学生的个体,我们就可以从学生最基础的层面出发,有的放矢,因材施教。对待“学困生”,我们可以把大作文化整为零,从小处着眼,多进行片段性的写作。在小跨步中积累经验,激起学生想写的欲望;鼓励学生多写自己,只写自己的烦恼,写自己的真情实感。甚至于教师提供精美选文,指导学生鉴赏进入仿写阶段。面批后再让学生反复修改自己的作文,让他们懂得“文章不厌百回改”。然后,还可以加进一些物质性奖励,如:一个小本子,一张小奖状等,让他们从心底里喜欢上写作。

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    由此可见,面批真的是一种效果显著的作文批改方式,但它有自身的不可克服的不足:现在学生的学习任务重,老师的教学时间紧,面批只能个别进行,在实际中很难做到。所以我们就只能付出更多的努力。当然面批也只是众多批改方法中的一种,它的作用也是“仁者见仁,智者见智”。但我想,只要我们当老师的有这份心,面批还是值得我们去做的。同时,我还是要提一下面批时必须要注意几点要求:中国论文网L"Wv'bTC

    一、              要真心对话,注意学生的每一篇作文,注意学生不同阶段的不同作文,多一些真情,少一些功利。中国论文网8l.nNO3[6k,L"`H8[

    二、              及时评改,调整学生的热情。一般而言,作文完成后的二、三天是面批的黄金时间。我们可以在第一天浏览之后有选择的确定面批的对象,有目标、有条理才能事半功倍。中国论文网(k5o7R6Y`"f)~ p

    三、              个性对话,因人而异,因材施教。关注优等生更要关心学困生。

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    参考文献

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    (1) 何炳骅,《语文教学系统理论纲要》.广东高等教育出版社,1996年.

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    (2)郑凤瑜,《作文批改方式》(转载) 兴庆教育信息网2011年8月16日中国论文网 w_T(a4pI2i6sa

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