Ⅰ. 引言
教育论文发表 ez5FjXA r0 传统的语法教学存在着很多弊端，既费时，效率又低，学生学起来也觉得枯燥。近年来，我校开始实行了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。所谓“先学后教，当堂训练”，就是教师在课堂上先揭示教学目标，指导学生自学，检测自学效果，在学生出现问题后引导学生解决疑难点，并进行有针对性的练习。一节课结束后，再适当布置作业来巩固强化所学知识。这种教学模式在语法教学中的应用取得了明显的效果。 下面就以特殊句式中的倒装为例，谈谈 “先学后教，当堂训练”的课堂教学模式在语法教学中的应用。
教育论文发表'a#B5R#e5B @ s0 Ⅱ. 导学案前置
教育论文发表中国论文网*UZ!s*l1w"t$L ? \ 根据英语学科的特点，安排学生在课前进行自学。学生依据导学案自学，了解倒装的基本含义及用法，完成基本的学习任务。然后教师根据学情，在课堂上进行一些有针对性的练习。这也是我校一直奉行的“以学定教”的教学原则。
中国论文网oG8}5?`n U/X Ⅲ. 课堂环节
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b Z,x H5@)B e0 一、导入
中国论文网9os1N$a6_.v9V 英语语法是一项抽象而枯燥的学习内容。因此，在学生自学之前，教师要激发学生的学习兴趣与信心。本节课的语法教学用句子导入，课前三分钟先让学生进行crazy English，大声朗读这三个句子。
中国论文网1tx M Uj K b&TM"\8yX Xs 1. Not until yesterday did I get to know that.
"O [)pU0Qg/r1t0 2. No sooner had he left home than it began to rain.
中国论文网4Ba+_-wU*Q%JRFB'U 3. In front of the door stood a boy.
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|hw,~6i f0 然后，让他们观察这三个句子的特点，学生很快就看出它们是倒装句式，从而增加了他们的信心。
中国论文网/Z-i~2Y2mxv8R 二、出示课堂学习目标：
e ynH_0 1. 了解倒装的定义及分类。（学生在导学案前置时已完成）
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T6PxO;Nlv0 2. 能掌握倒装的用法。
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d 3. 灵活运用倒装结构转换句子。
&U%Xs'` oI#dK0 4. 倒装在作文中的运用。
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l O \o0 三、学生自学、教师督查
中国论文网y$f.L$h ?)E[~ _ 学生是学习的主体，即教学必须以学生的自主学习为主。所以，先让学生观摩例句，自己归纳出倒装的用法。例如：
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W&@;{k4ikts[ 案例一）1. There comes the bus.
:ZM {8z3Qc&X ~0 2. Off rushed the boy.
中国论文网C:S%t&B g*c1A 3. Up climbed the boy.
[cOy?$}2PK9w0 4. Down went Tom.
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_7~1i#gUC 5. Away ran Mary.
中国论文网[ l.C\n1t:r Z 案例二）1.Never before have I seen such a moving film.
中国论文网 YO'[.E@'A$Pf ql 2. Not until he told me did I realize my mistake.
中国论文网^x W;p)W p;p 3. Not only can he speak English but also he can speak Japanese.
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zWMI!OZ 4. No sooner had he left home than it began to rain.
d%Y"?x)M%W,^T8p"Q0 教师要全面巡视学生的自学情况，做到适时指导，及时为自学有困难的学生提供帮助。
x-o.t#UB0 四、小组协作，讨论研究
中国论文网Q&a|,u^3h,J3z 学生自学时必然会遇到难以解决的问题，所以他们可以自由结合小组探讨疑难问题。
{$l|W2[0 五、检查自学效果，精讲点拨
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U_ t3r i 通过观察讨论，教师让学生归纳倒装的各种用法，并进行补充点拨。比如：
rmly2B-R9R0案例一）学生总结出：方位副词（off/out/there/here/away/up/down etc.）、时间副词（then）位于句首时全部倒装，但学生往往会忽视主语必须是名词。所以教师要对其进行完善，然后展示两个练习：
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j"@ 判断下列句子的正误。1. Then Tom came.
3D M/O2GTm,t0 2. Away went he.
中国论文网SF/PE#Q7F 学生很快就判断出第一题主语是名词，应用倒装，第二题主语是代词，不能倒装。通过练习，学生巩固了所学知识。
中国论文网!@ \)Q1M vQ!_ 案例二）学生总结出：否定副词如never，nor， not， hardly，little， seldom， rarely等，表否定意义的介词短语at no time，in no case， by no means，on no condition；固定短语搭配 not only …but also， not until，no sooner…than，hardly…when等置于句首时句子部分倒装。但是，学生容易出错且的地方就是not only …but also(前倒后不倒), not until, no sooner…than,hardly …when(主倒从不倒)。针对学情，展示了三道习题：
中国论文网 t9KN h(}%Q(O 1. 他不仅来了，而且很高兴．（翻译）
中国论文网 |.f8gc9w5J W^!s o~ 2. Not until did I begin to work I realized how much time I had wasted.（改错）
中国论文网J AB)f*w0p!b7b 3. No sooner reached home than it began to rain．（填空）
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e6]!R0 教师设计题型要多样化，以便培养学生的各种能力。
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L s PtT nC:p0 六、当堂训练
.u0H U;_3fg`,l_e0 学生学习之后，及时进行当堂训练以反馈其所学情况。当堂训练能够及时反馈学生的掌握情况，有效做到“堂堂清”、“日日清”。把以上倒装的用法梳理之后，设计了如下题型：单选、填空、改错、翻译及句子转化。以部分为例：
中国论文网C6mh!T#QD7g 1._____, he doesn’t study well.
V#?(f'^)dE9a j |0 A. As he is clever B. He is as clever
n.wRwO B `p0 C. Clever as he is D. As clever he is
`d4K9R-|eg0 2. John opened the door. There ______he had never seen before.(那里站着一个他从没见过的女孩)
中国论文网n4~P Mb!T 3. At the foot of the hill does a village lie. (改错)
'}~ zy"N0]6h0 4．他说英语如此清晰，别人都能听懂。（翻译）
SF)B l;mr r&Q N0 5. He was so angry that he couldn’t speak.（变为倒装）
中国论文网"bImajE 6. He didn’t know about it until yesterday. （变为倒转）
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_S#n4e 七、作业布置
,jhve;[;G@8G qn0 语法课不只是让学生死记硬背用法，更重要的是训练他们的综合应用能力、解决实际问题的能力。因此，设计了一篇作文（尽可能用倒装句式）。如下：
SM N$|+R n1|0 铃响了，教室前站着我们的英语老师。她很友好，我们都很爱戴她（so…that）。她不仅对我们要求严格，而且她工作很努力（not only…but also）。有时，直到很晚她才离开办公室(not…until)。尽管她很累(as)，她仍旧继续工作。这就是我的老师(such)，以前我从来不学英语， 我的朋友也一样。已经被告知多次，我仍没意识到它的重要性(非谓语)。上次有40个同学通过英语考试（there be），我却失败了。仅仅那时（only then），我才发现学好英语很重要（find）。如果我采纳她的建议，现在我也会赶上他们。只要我努力，我会取得进步的。只有用这方法，我才会成功。
中国论文网 dB B\o h Ⅳ、 结束语
中国论文网2R&T k0hj5jVmY0X 总之，“先学后教，当堂训练”的教学模式为我们的语法教学提供了很好的指导方向，避免了传统教学“满堂灌”的现象，改变了传统的英语语法教学状况。这种模式充分调动了学生学习的自主性，有效地培养了学生的自学能力，让每一位学生都能够快乐学习、高效学习。
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